第十二章教學設(shè)計
第一節(jié)設(shè)置教學目標
一、教學目標及其意義
教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果。在教學中，教學目標有助于指導教師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。
一、教學目標的分類
（一）認識目標
布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。
認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六個層次，形成由低到高的階梯。
(二)情感目標
情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度而分為五個等級。
1.接受
包括三個水平：知覺有關(guān)刺激的存在；有主動接受的意愿；有選擇地注意。
2.反應(yīng)
指學生主動參與學習活動并從中得到滿足。
3.形成價值觀念
包括三個水平：接受某種價值標準；偏愛某種價值標準；為某種價值標準做奉獻。
4.組織價值觀念系統(tǒng)
內(nèi)分兩個水平：價值概念化；組成價值系統(tǒng)。
5.價值體系個性化
(三)動作技能目標
動作技能教學目標指預期教學后在學生動作技能方面所應(yīng)達到的目標。
1.知覺
2.模仿
3.操作
4.準確
5.連貫
6.習慣化
三、教學目標的表述
(一)行為目標
行為目標是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標。行為目標的陳述具備三個要素。①具體目標。②產(chǎn)生條件。③行為標準。
(二)心理與行為相結(jié)合的目標
四、任務(wù)分析
任務(wù)分析指將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。

第二節(jié)組織教學過程
確定教學目標并進行任務(wù)分析之后，教師要組織教學過程中幾個基本要素，如教學事項、教學方法、教學媒體和材料以及教學情景等。
加涅指出，在教學中，要依次完成以下九大教學事項。
一、教學事項
(一)引起學生注意
(二)提示教學目標
(三)喚起先前經(jīng)驗
(四)呈現(xiàn)教學內(nèi)容
(五)提供學習指導
(六)展現(xiàn)學習行為
(七)適時給予反饋
(八)評定學習結(jié)果
(九)加強記憶與學習遷移
二、教學方法
教學方法指在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式，在學校教育中，教師常常要用到以下一些基本的教學方法：講解法；演示法；課堂問答；練習；指導法；討論法；實驗法；游戲；參觀法；實習作業(yè)。
三、教學媒體
一般來說，學校中的教學媒體包括：①非投影視覺輔助。②投影視覺輔助。③聽覺輔助。④視聽輔助。
選擇教學媒體時，教師要綜合權(quán)衡教學情景；學生學習特點；教學目標性質(zhì)；以及教學媒體的特性等方面的因素。戴爾(1946)從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，構(gòu)成一個經(jīng)驗錐形。
四、課堂教學環(huán)境
課堂教學環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。