態(tài)度與品德的養(yǎng)成

考點(diǎn)1 態(tài)度的實(shí)質(zhì)

態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)；不同于能力；是通過學(xué)習(xí)形成的，不是天生的。）

考點(diǎn)2 態(tài)度的結(jié)構(gòu)

態(tài)度的認(rèn)知成分;態(tài)度的情感成分;態(tài)度的行為成分。

考點(diǎn)3 品德的實(shí)質(zhì)

品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

考點(diǎn)4 品德的心理結(jié)構(gòu)

(1)道德認(rèn)識(shí)；（2)道德情感；（3)道德行為。

考點(diǎn)5 皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論

第一階段:前道德階段（〜2歲）。
第二階段：他律道德階段（〜8歲）。此階段又可分為兩個(gè)亞階段：
(1)自我中心階段(2〜5歲）。
(2)權(quán)威階段（5〜8歲）。
第三階段：自律或合作道德階段（8〜11、12歲）。
第四階段：公正道德階段（11、12歲以后）。

考點(diǎn)6 柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段論

柯爾伯格發(fā)現(xiàn)兒童的道德發(fā)展普遍經(jīng)歷了三個(gè)水平六個(gè)階段的發(fā)展順序。
1.前習(xí)俗水平
第一階段：服從與懲罰的定向。
第二階段:樸素的利己主義的定向。
2.習(xí)俗水平
第三階段:使他人愉快和幫助他人的定向。
第四階段:盡義務(wù)、重權(quán)威和維持現(xiàn)有秩序的定向。尊重別人和社會(huì)的期望。
3.后習(xí)俗水平
第五階段：墨守成規(guī)和契約定向。
第六階段：良心或原則的定向。

考點(diǎn)7 態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程

1.依從(包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性）
2.認(rèn)同（行為具有一定的自覺>性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)）
3.內(nèi)化(在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性）

考點(diǎn)8 影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件

1.外部條件
家庭教養(yǎng)方式;社會(huì)風(fēng)氣；同伴群體。
2.內(nèi)部條件
認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢；道德認(rèn)知。

考點(diǎn)9 良好品德的培養(yǎng)

1.有效的說月艮。
2.樹立良好的榜樣。
3.利用群體約定。
4.價(jià)值辨析。
5.給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

教師資格證VIP班：怎樣讓備考才萬無一失？233網(wǎng)校教師資格，講師帶你告別盲目備考，輕松掌握考點(diǎn)！零基礎(chǔ)VIP班，不過免費(fèi)重學(xué)！點(diǎn)擊免費(fèi)試聽>>