第五節(jié) 中學(xué)生人際交往的指導(dǎo)

　　剛進(jìn)入中學(xué)的中學(xué)生要面對新的伙伴、新的集體、新的教師，針對這些不同的交往對象，他們需建立新的交往模式，通過正確的交往態(tài)度和方式形成的人際關(guān)系有助于維護(hù)他們正常的學(xué)校生活。
　　一、中學(xué)生人際交往的特點
　　中學(xué)生人際交往是中學(xué)生基本的社會性需要。進(jìn)人中學(xué)后，中學(xué)生的人際交往與小學(xué)時代相比發(fā)生了巨大變化，從交往的實質(zhì)上看，既有情感定向性，又有目的定向性。
　　(一)強烈的交往需要并渴望獨立
　　幼兒時的交往是由家長陪著，缺乏獨立性，依賴性較強；小學(xué)時的交往是學(xué)生主動打招呼，不用家長陪，既想獨立又有依賴。此時，他們交友的情感性明顯。但是，進(jìn)人中學(xué)的中學(xué)生需要與新的伙伴、新的集體、新的教師建立新的交往模式。中學(xué)生人際交往目的更突出，具有擺脫依賴性、獨立性增強的特點。
　　(二)采取自主獨立的行為傾向，關(guān)注自我發(fā)展
　　1．注意自我形象，并且開始自我觀察，思考自己的特點，同時也更加留意別人，目的是把自己的生理與心理特點同別人比較。
　　2．常把父母對自己的關(guān)心當(dāng)成一種束縛，心中潛意識地把自己當(dāng)作成人，渴望自己獨立成長，但現(xiàn)實又不允許，所以束縛就成為一種“必然”。
　　3．十分需要伙伴與友誼，以補償失去的對父母的依賴。
　　4．渴望獨立、顯示自我是中學(xué)生自我價值的表現(xiàn)形式。因此，同伴的表揚、贊美與鼓勵通常比教師的教育更起作用。
　　(三)趨向關(guān)系性交往
　　1．中學(xué)生自我主體性評價的進(jìn)一步增強。中學(xué)生不再像小學(xué)那樣傾向于選擇與品行好、常得到老師與家長欣賞和贊美的孩子交往，而是選擇與脾氣相投、相互理解、話語投機、彼此有好感的同學(xué)交往。
　　2．中學(xué)生交往帶有明顯的情感性的同時，又有了很強的目的性。例如，想把數(shù)學(xué)成績搞上去，有意、有目的地與數(shù)學(xué)教師套近乎。
　　3．不少學(xué)生把對自己發(fā)展有幫助、有益作為自己選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)，雖然可能此人并不是自己完全接受的人。這一點標(biāo)志著中學(xué)生逐漸走向成熟。
　　(四)喜歡與異性交往
　　青少年隨著年齡的增長，性意識覺醒，這是指青少年開始意識到兩性的差別和兩性的關(guān)系，表現(xiàn)為對自己變化的性特征感到害羞和不安、對異性的變化表示好奇和關(guān)注等。與異性交往的發(fā)展階段如下：①無性意識階段(0～5歲)，相當(dāng)于幼兒階段，男孩、女孩在一起玩耍，無性意識。②疏遠(yuǎn)階段(7～12歲)，相當(dāng)于小學(xué)階段，男女生在生理上發(fā)生急劇變化，因而引起青少年對性問題感到害羞、靦腆、不安和反感。在心理和行為上表現(xiàn)出不愿接近異性，彼此疏遠(yuǎn)和男女界限分明等特征。③吸引階段(14～18歲)，相當(dāng)于中學(xué)階段，男女生之間會產(chǎn)生一種情感的吸引，開始喜歡一起學(xué)習(xí)、娛樂，性意識朦朧，帶有一些神秘色彩。④戀愛階段(18歲以上)，隨著年齡增長、青少年生理上的進(jìn)一步成熟及社會生活的影響，愛情種子開始在青年學(xué)生心中萌生。這個時期多為內(nèi)心隱蔽的愛情，多以精神內(nèi)容為主，重視純潔的感情。

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