A．動作記憶
B．思維記憶
C．理解記憶
D．形象記憶
17．各級各類教育培養人的總質量標準和規格要求稱之為（?。?BR>A．教育目的
B．教育方針
C．培養目標
D．教學目標
18．學習過程中，學習者通過觀察榜樣的行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果。班杜拉稱這種現象為（ ）。
A．自我強化
B．替代強化
C．內部強化
D．負強化
19．布魯納的學習過程的第三個階段是（?。?。
A．獲得
B．轉化
C．同化
D．評價
20．對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關系和對集體組織間關系的認知是（ ）。
A．自我認知
B．社會性認知
C．社會性交往
D．認知方式
21．教學認識的主體是（?。?BR>A．教師
B．教學內容
C．學生
D．教材
22．衡量一個人認識與修養水平高低的重要標志是（?。?。
A．認識
B．情感
C．意志
D．行為
23．皮亞杰認為兒童自律道德的形成是在（ ）。
A．五六歲以前
B．六七歲以前
C．十歲以后
D．十一二歲以前
24．艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與（?。┑年P系。
A．學習過程
B．記憶方法
C．記憶材料
D．時間
25．德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到（?。?。
A．德育方法上
B．德育規律上
C．德育內容上
D．德育原則上
26．人身心發展的源泉與動力是（ ）。
A．遺傳
B．環境
C．教育活動
D．個體主觀能動性
27．測驗項目對所測量的屬性或品質的鑒別能力是（?。?BR>A．信度
B．效度
C．區分度
D．難度
28．有時為了便于理解知識，學習者也會利用表格幫助掌握知識，這種學習策略屬于（ ）。
A．精細加工策略
B．元認知策略
C．復述策略
D．組織策略
29．現代教育的特征是（?。?。
A．生產知識教育
B．科技教育
C．人文教育
D．共產主義思想教育
30．由“雙軌制”向“分支型”學制演變是（?。┑膶W制改革內容。
A．中國
B．美國
C．日本
D．英國
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