參考答案及講師詳解
一、單項選擇題
1． [答案]A
[考查要點]本題主要考查教學評價的相關內容。
[講師詳解]總結性評價著眼于某門課程或某個教學階段結束后學生學業成績的全面評定，因而評價的概括水平一般比較高，考試或測驗所包括的內容范圍也比較廣，評價的次數不多，一般是一學期或一學年二、三次。學校中常見的其中考試、期末考試或考查以及畢業會考都屬于這類評價。
2． [答案]B
[考查要點]本題主要考查教學評價的相關內容。
[講師詳解]形成性評價與教師按傳統習慣使用的非正式考試和單元測驗類似，但它更注重對學習過程的測試，注重利用測量的結果來改進教學，使教學在不斷的測評、反饋、修正或改進過程中趨于完善，而不是強調評定學生的成績等級。正因為形成性評價以獲取反饋、改進教學為主要目的，所以這類測試的次數比較頻繁，一般在單元教學或新概念、新技能的初步教學完成后進行，測試的概括水平不如總結性評價那樣高，每次測試的內容范圍較小，主要是單元掌握或學習進步測試。
3． [答案]D
[考查要點]本題主要考查教學評價的相關內容。
[講師詳解]教學評價的具體類型很多，從不同的角度和標準可以劃分出不同的評價種類。根據教學評價在教學過程中發揮的作用的不同，一般將教學評價分為總結性評價、形成性評價和診斷性評價。根據評價所依據的不同標準與解釋方法，可以將評價分為常模參照評價和標準參照評價。根據評價工具的編制和使用情況的不同，可以將教學評價分為標準化測驗評價和教師自編測驗評價。根據評價方式的不同，可以將教學評價分為系統測驗評價和日常觀察評價。
二、簡答題
4． [參考答案](1)反思教學策略和學科目標是否一致；
(2)反思預設與生成是否有機融合，師生是否實現了互動雙贏，共同成長；
(3)反思科學精神與人文精神是否同構共生，即學科教學的工具性與人文性是否有機整合，學生學習潛力是否得到充分發掘，學習能力與人格品質能否實現同生共長。
5． [參考答案](1)課前反思：查閱以往的同類教案，取長補短；預測可能的效果與問題，明確學生的最近發展區；
(2)課中反思：明確課堂教學活動創設的目的、內容；觀察學生的學習狀態，傾聽學生的心聲；將課堂教學反思與課堂應變有機地結合在一起，應變自如，有術亦有效；
(3)課后反思：自我反省；及時獲得學生的聽課反饋；寫反思體會或撰寫反思日記。
三、材料分析題
6． [參考答案]王老師了解小明心理的研究方法主要有：
(1)觀察法，即在自然條件下有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。王老師通過平時觀察小明的行為表現以及談話時對小明的觀察，對小明進行了初步了解。
(2)調查法，即通過搜集被試者韻各種有關材料間接了解其心理活動的方法。王老師通過其他同學和小明的美術作品，對小明進行了進一步地了解。主要運用了調查法中的談話法和作品分析法。
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