四、教學設計題
以第27題為例：
27．【參考設計】
問題(～)：
1．教學目標
(1)知識與技能目標
①能聽、說、認讀單詞和詞組：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet
②能聽懂會說Myfriendisstrong．Hehasshorthair…
③會用longhair．shorthair，thin，strong，quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。
(2)過程與方法目標
體驗用所學的語言進行表達和交流；體驗自主、合作、探究的學習過程。
(3)情感態度與價值觀目標
在輕松的課堂氛圍中，學習如何描述并表達一個人，增強對英語的學習興趣。
2．教學重點
(1)句型：Who’dhe／she?Who’dyourbestfriend?
(2)詞匯：hair，thin，strong，quiet
問題(二)：
一、熱身／復習(Warmin9—up／Revision)
1．猜謎語。(教師說，學生猜)
It’ssobig．Ithasalongnoseandashorttail．Whatisit?(Anelephant)
It’ssmall．Ithastwolongears．Whatisit?(Arabbit)
2．教師出示猴子和兔子的圖片，啟發學生說：Themonkeyhasalongtail．Therabbit
hasashorttail．教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’stall．It’sshort．
3．復習單詞big，small，long，short，tall，并說出中文意思。
二、呈現新課(Presentation)
1．教師出示ChenJie的面具，問：Whoisshe?
學生回答：ChenJie．
教師說：Shehaslonghair．(一邊說一邊做動作幫助學生理解)
教師出示Amy的面具，問：Whoisshe?
學生回答：Amy．
教師說：Shehasshorthair．(一邊說一邊做動作幫助學生理解)
教師同時拿著兩個面具，說：ChenJieandAmyarefriends．Theyarefriends．
2．讓學生看著面具在教師的提示下學說：Shehaslonghair．Shehasshorthair．They arefriends．
3．讓學生指著班里的同學說：Shehaslonghair．Hehasshorthair．教師出示單詞卡教讀longhair，shorthair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)
4．教師出示Sarah和MissWhite的面具，問Whoisshe?
學生答：Sarah，MissWhite．教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出：She
haslonghair．Shehasshorthair．
5．教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：Sheisthin．Heisstrong．并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。
6．教師出示ZhangPeng和Mr．Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：Heisstrong．Heisthin．
7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：Sheisquiet．讓學生翻譯中文。
8．教師導入課文對話：Johnhasafriend．你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學生觀看課件，教師問：Whoishe?(板書)
9．聽錄音帶，跟讀對話。
10．教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎?Myfriendisthin．Shehaslonghair．
Whoisshe?(板書)
11．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。
三、趣味操練(Practice)
Let’Sfindout
教師出示第一組單詞：hair，eyes，ears，nose，mouth
教師出示第二組單詞：long，short，big，small
教師出示第三組單詞：thin，strong，quiet，cute，tall，short
四、擴展性活動(Add—activities)
教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣，看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。