14、閱讀下面材料，回答問題。
小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，不與別的小朋友說話。一會兒小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他去找小熊頭，但是找不到，他低下頭接著拼積木。
拼了一會兒，小凱抬頭看著小麗拼的小熊，用手指著小麗的小熊說：“它的頭太大。”小麗大聲說：“是我的。”小凱有點生氣，但還是低頭繼續拼，一會兒又看向小麗，說：“你有兩個是不是?”小麗沒反應。他又說：“你有兩個是不是?”小麗仍沒有理他，只管自己拼。于是，小凱靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個?”小麗還是沒理他。小凱最后只好又低頭拼積木了。
問題：上述內容是幼兒教師在幼兒自由區域活動中記錄的一個活動片段。請結合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點，你如何評價?你覺得教師應該如何應對他們之間的“沖突”，并說明理由。
15、閱讀下面材料，回答問題。
有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒水平測驗”．他設計了兩個題目：Ⅰ．若A>B，B>C，請小朋友說說A和C哪一個大?Ⅱ．小王同學比小李同學高，小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高?他使用“隨機取樣’’方式在大班選用了題目Ⅰ，在中班使用了題目Ⅱ。可出乎意料，他發現中班幼兒的思維發展水平高于大班。他滿意地把這個新發現告訴老師，老師說他可能弄錯了。
問題：(1)該實習生測驗的是幼兒心理發展的哪個方面?
(2)老師為什么說他可能弄錯了，清你給他指出來。
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