本文內容為中學教師資格教育知識高頻真題考點：教學任務。
“形式教育”與“實質教育”，是在教育形成的兩種互相對立的教育理論。
形勢教育”認為教育教育的本質就是教會學生應用工具和技術，培養學生具有獨立的工作能力;“實質教育”則認為教育的本質就是獲取內容，即各學科知識。
1、形式教育
代表人物：英國教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊
形式教育論認為，教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的，形式教育以官能心理學為基礎。
2、實質教育
代表人物：德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞。
赫爾巴特重視教師以及書本的作用，認為教師的教授和學生的學習都是為了獲得這些觀念，教育通過這些觀念使學生不斷地獲得新知識并加強同原有知識之間的聯系。
斯賓塞認為，教育應當從古典主義的傳統中解放出來，要適應生產、生活的實際需要，促進經濟、社會的向前發展，最終為人的“完滿生活作準備”。
實質教育論認為，教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練，實質教育以聯想主義心理學為基礎。
3、我國現階段的教學任務
傳授系統的科學基礎知識和基本技能(首要任務)，還有發展學生智力、體力和創造才能;培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎;關注學生個性發展。
例題：“教育的主要任務在于使學生的官能得到發展，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的”。這種觀點屬于( )。
A.實質教育論
B.形式教育論
C.傳統教育論
D.現代教育論
本題考查教學的任務。形式教育論者認為，教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。形式教育以官能心理學為基礎。B項正確。
A項：實質教育論者認為，教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，他們主張學校應開設現代語、歷史、地理、數學、物理、天文、化學、商業、法律等具有實用意義的所謂實質學科，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練。與題干不符，排除。
C項：傳統教育派是指以18世紀末，19世紀初德國著名教育家和心理學家赫爾巴特的理論主張為代表的教育流派。德國教育家赫爾巴特提出教學過程的三個中心：“教師，書本(教材)、課堂”。強調系統知識的傳授、課堂教學的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。與題干不符，排除。
D項：現代教育派是指以美國著名的實用主義教育家和思想家杜威的教育理論為代表的教育流派。這一教育流派的主要教育觀點是：教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造。與題干不符，排除。
