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課堂群體管理
(一)群體
1.定義
是指人們以一定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯合體。
2.群體對個體的影響
社會助長和社會惰化
社會助長是個體與別人在一起活動或者有別人在場時，個體的行為效率提高的現象。
社會惰化主要指當群體一起完成一件工作時，群體中的成員所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務偏少的現象。
(二)正式群體與非正式群體的協調
1.正式群體是由教育行政部門明文規定的群體，其成員有固定的編制，職責權利明確，組織地位確定。
例：班級、小組、少先隊
正式群體的發展階段：松散群體、聯合群體和集體
2.非正式群體(單選)
在正式群體內部，學生們會在相互交往的基礎上，形成以個人好惡、興趣愛好為聯系紐帶，具有強烈情感色彩的非正式群體
非正式群體對個體活動的影響具有雙重性，既可能產生積極作用，也可能產生消極作用。
非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質以及與正式群體的目標一致程度。
思考：
社團是正式群體還是非正式群體。
3.正式群體與非正式群體的協調
首先，要不斷鞏固和發展正式群體，
其次，要正確對待非正式群體。教師應該區別非正式群體是積極型、中間型，還是消極型、破壞型。對不同類型的非正式群體，應采取不同的對策。
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經典例題：
辨析題：非正式群體在班級管理中只有消極作用。
參考解析：錯誤。班級非正式群體是學生在活動中自發形成的，未經任何權力機構承認或批準而形成的群體;非正式群體的作用：滿足學生正常的心理需要;促進學生人格的獨立和發展;促進學生的社會化;培養學生的交往能力。非正式群體既有積極作用，也有消極作用。
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