教資高頻考點(diǎn)小冊(cè)子0元領(lǐng)

教師資格中學(xué)教育知識(shí)考點(diǎn)：認(rèn)知風(fēng)格這一考點(diǎn)多以單選題形式考察，速來(lái)了解一下唄!核心考點(diǎn)講解 拿下關(guān)鍵分>>

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認(rèn)知風(fēng)格

認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)人所偏愛(ài)使用的信息加工方式，也叫認(rèn)知方式

(1)場(chǎng)獨(dú)立性一場(chǎng)依存性的差異：主要表現(xiàn)在人對(duì)外部環(huán)境(“場(chǎng)”)的不同依賴(lài)程度上。

威特金最初對(duì)認(rèn)知方式的研究起于軍事上的需要。二戰(zhàn)期間，飛機(jī)駕駛員常因在云霧中機(jī)身翻滾而喪失方位感，進(jìn)而造成失事。為減少此類(lèi)事件的發(fā)生，在對(duì)飛行員進(jìn)行選拔和訓(xùn)練時(shí)，要測(cè)試應(yīng)征者對(duì)空間方位的知覺(jué)判斷能力。因此，最初的測(cè)驗(yàn)是讓受試者進(jìn)入一個(gè)可調(diào)整傾斜度的房間，坐在房間中一個(gè)可以作各種角度轉(zhuǎn)動(dòng)的椅子上。房間與椅子的轉(zhuǎn)動(dòng)，有時(shí)方向一致，有時(shí)方向不一致，這就構(gòu)成了類(lèi)似飛機(jī)在空中翻滾的情境。此時(shí)要求受試者將自己的身體調(diào)整到實(shí)際的垂直位置。能準(zhǔn)確地將自己調(diào)整到垂直位置的人屬場(chǎng)獨(dú)立型，不能調(diào)整者屬場(chǎng)依存型。

場(chǎng)獨(dú)立性的人在信息加工中對(duì)內(nèi)在參照有較大的依賴(lài)傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時(shí)，主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時(shí)也很少能體察入微。

場(chǎng)依存性的人在加工信息時(shí)，對(duì)外在參照有較大的依賴(lài)傾向，他們的心理分化水平較低，處理問(wèn)題時(shí)往往依賴(lài)于“場(chǎng)”，與別人交往時(shí)較能考慮對(duì)方的感受。

(2)沖動(dòng)一沉思的差異：主要表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的思考速度上。

沖動(dòng)的特點(diǎn)是，反應(yīng)快，但精確性差。具有這種認(rèn)知風(fēng)格的人面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問(wèn)題的各種可能性，不管正確與否就急于表達(dá)出來(lái)，有時(shí)甚至沒(méi)有弄清楚問(wèn)題的要求，就開(kāi)始解答問(wèn)題。

沉思型特點(diǎn)與沖動(dòng)型正好相反。

(3)同時(shí)性——繼時(shí)性：左腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體往往表現(xiàn)出繼時(shí)性加工風(fēng)格，而右腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體往往表現(xiàn)出同時(shí)性加工的風(fēng)格。繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，能一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序;

同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能。

認(rèn)知風(fēng)格的教育意義：

首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。其次，應(yīng)該選擇適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式多樣化。最后，運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。

中學(xué)教育知識(shí)考點(diǎn)：認(rèn)知風(fēng)格精選習(xí)題

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【2018上半年真題】隱藏圖形測(cè)驗(yàn)中，要求被試在較復(fù)雜的圖形中(見(jiàn)圖1中的右圖)把隱蔽在其中的簡(jiǎn)單圖形分離出來(lái)(見(jiàn)圖1中的左圖)。有些被試能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出(知覺(jué)到)指定的簡(jiǎn)單圖形。這些被試的認(rèn)知方式為(　　)。

A.整體性

B.序列性

C.場(chǎng)獨(dú)立性

D.場(chǎng)依存性

【2017上半年真題】小明和小羅今年高三，是一對(duì)好朋友。兩人在處理問(wèn)題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，常常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立對(duì)其進(jìn)行判斷，喜歡用概括與邏輯的方式分析問(wèn)題，很少受到同學(xué)與老師的建議的影響。而小羅遇到問(wèn)題時(shí)常常表現(xiàn)與小明相反，他更愿意傾聽(tīng)同學(xué)和老師的建議，并以他們的建議作為分析問(wèn)題的依據(jù)。另外，他還善于察言觀色，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

問(wèn)題：

(1)結(jié)合材料分析小明和小羅的認(rèn)知風(fēng)格。

(2)假如你是老師，如何根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異展開(kāi)教學(xué)。

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