教師資格中學(xué)教育知識考點(diǎn)：中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)這一考點(diǎn)多以單選題形式考察，速來了解一下唄!核心考點(diǎn)講解 拿下關(guān)鍵分>>
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中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)(重要)
整個中學(xué)階段，學(xué)生的抽象邏輯思維均得到了迅速的發(fā)展。但是，初中階段與高中階段，學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)還是存在質(zhì)的不同。初中生思維的邏輯思維還需要具體經(jīng)驗(yàn)的支持;進(jìn)入高中階段以后，學(xué)生已能在頭腦中進(jìn)行完全的抽象符號推導(dǎo)，
兒童思維的發(fā)展
3歲以前 直觀動作思維
3-10歲 具體形象思維
10-15歲 抽象邏輯思維，形式邏輯思維，經(jīng)驗(yàn)型。
15-18歲 抽象邏輯思維，辯證邏輯思維，理論型。
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【經(jīng)典例題】夢佳理解了“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)"的涵義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，夢佳的思維發(fā)展水平處于( )
B.前運(yùn)算階段
A.感知運(yùn)動階段
c.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
【經(jīng)典例題】材料分析題
小林進(jìn)入初中以后發(fā)生了很大的變化。小學(xué)時，他經(jīng)常把“這是老師說的”掛在嘴邊，現(xiàn)在，他經(jīng)常跟同學(xué)一起討論書本以及老師的一些觀點(diǎn)，覺得書本上和老師的很多觀點(diǎn)不合理，經(jīng)常以獨(dú)立批判的態(tài)度對待老師和家長所給出的建議，有時候甚至?xí)驗(yàn)橐粋€問題或觀點(diǎn)同老師爭得面紅耳赤。老師覺得小林有時不能根據(jù)實(shí)際情況對所學(xué)原理恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，看待問題有點(diǎn)片面，對一些觀點(diǎn)的懷疑和批判缺乏充足的論據(jù)。
問題：根據(jù)心理學(xué)原理分析小林思維變化的特點(diǎn)(9分)，并提出促進(jìn)小林思維發(fā)展的建議。(9分)
但是，初中生對問題的看法通常還比較片面，也難以深刻地理解事物的本質(zhì)。而且他們的思維還不夠成熟，這是因?yàn)樗麄兊闹R、經(jīng)驗(yàn)不足。因此，小林不能根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用所學(xué)知識，看待問題有點(diǎn)片面，一些觀點(diǎn)缺乏足夠的論據(jù)支持。
要促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，可以從以下幾方面著手：
(1)遵循恩維規(guī)律，提高思維能力。初中生的思維還屬于經(jīng)驗(yàn)型，應(yīng)重點(diǎn)掌握知識的系統(tǒng)性，以便為逐步形成復(fù)雜的概念系統(tǒng)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，訓(xùn)練初中生的抽象思維，要多用猜謎語、智力測驗(yàn)、趣味比賽等形式來進(jìn)行。
(2)加強(qiáng)對思維品質(zhì)的訓(xùn)練。①思維的敏捷性，要對中學(xué)生在作業(yè)、考試中提出速度要求;②思維的靈活性，要提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種法則、公理、規(guī)律的自覺性，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于“遷移”的好習(xí)慣;③思維的抽象性，應(yīng)該加強(qiáng)語言交流訓(xùn)練，有計劃地發(fā)展中學(xué)生的言語能力。
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