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課堂紀律管理
(一)課堂紀律的性質
1.教師促成的紀律
2.集體促成的紀律(少年期開始有重要作用)
3.任務促成的紀律
4.自我促成的紀律
自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標。
(二)課堂紀律發展分為四個階段:
階段一：拒不服從的表現;
階段二：自私自利的表現;
階段三：人際關系表現;
階段四：自我管理。
(三)課堂結構與課堂紀律
學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素(三要素組合成兩大結構)
1.課堂情境結構
(1)班級規模的控制;
(2)課堂常規的建立;
(3)學生座位的分配
在分配學生座位時最需要關注的是對人際關系的影響。
(四)維持課堂紀律的策略
1、建立積極有效的課堂規則
2、合理組織課堂教學
3、做好課堂監控
4、培養學生的自律品質
中學教育知識考點：課堂紀律管理精選習題
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【2016年上半年真題】中學生小華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們為了在大賽中表現出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于( )。
A.教師促成 B.群體促成
C.任務促成 D.自我促成
C
參考解析：所謂任務促成的紀律，主要指某一具體任務對學生行為提出的具體要求。這類紀律在學生的學習過程中占有重要地位。小華和他的同學正因為參加了比賽才促成了一種良好的紀律，因而體現的是該類型。故選C。
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