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教師專業(yè)發(fā)展階段

富勒和布朗

關(guān)注生存、關(guān)注情景、關(guān)注學(xué)生

1.關(guān)注生存階段

關(guān)注自己的生存適應(yīng)性問題，把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，想方設(shè)法控制學(xué)生。

2.關(guān)注情境階段

當(dāng)教師感到自己完全能夠生存(站穩(wěn)了腳跟)時，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績上，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級規(guī)模的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。傳統(tǒng)教學(xué)評價也集中關(guān)注這一階段，一般來說，老教師比新教師更關(guān)注此階段。

3.關(guān)注學(xué)生階段

考慮學(xué)生的個別差異和個體需要問題，并認(rèn)識到學(xué)生們的先前知識與學(xué)習(xí)能力是不同的，從而對不同的學(xué)生確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、采用不同的教學(xué)方法。

【2019下半年真題】根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是能否自覺關(guān)注(　　)。

A. 生存

B. 情境

C. 未來

D. 學(xué)生

【2017年上半年真題】每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級人數(shù)，課時量以及備課資料知否充分等來安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)布勒與布朗的觀點(diǎn)，王老師處于教師成長的哪個階段?(　　)

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我

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