30、李華是一個十分聰明的學生，他的最大缺點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。
請運用韋納的歸因理論來分析：
(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響?
(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?
(3)對教師來講，正確掌握歸因理論有何意義?
31、對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作探究，難度很大。據上課教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這很容易導致學生出現兩極分化。
問題：
對于新課程改革者遇到這個問題，你認為應該采取什么樣的方法來調動全體同學的積極性，使所有學生在教改中受益?
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