22、學習動機的強化理論是由建構(gòu)主義者提出的。
23、素質(zhì)教育就是要學生什么都學，什么都學好。
24、我國德育的基本途徑是思想品德課與其他學科教學。
25、設計“組織者”的目的是為新的學習任務提供觀念上的固定點，所以組織者一定呈現(xiàn)在要學習的材料之間。
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二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分。共32分）
22、學習動機的強化理論是由建構(gòu)主義者提出的。
23、素質(zhì)教育就是要學生什么都學，什么都學好。
24、我國德育的基本途徑是思想品德課與其他學科教學。
25、設計“組織者”的目的是為新的學習任務提供觀念上的固定點，所以組織者一定呈現(xiàn)在要學習的材料之間。
22、學習動機的強化理論是由建構(gòu)主義者提出的。
23、素質(zhì)教育就是要學生什么都學，什么都學好。
24、我國德育的基本途徑是思想品德課與其他學科教學。
25、設計“組織者”的目的是為新的學習任務提供觀念上的固定點，所以組織者一定呈現(xiàn)在要學習的材料之間。
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