三、 簡(jiǎn)單題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
1. 簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素。
2. 學(xué)校開展心理健康教育的途徑有哪些？
3. 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的原則。
4. 論述影響人格發(fā)展的社會(huì)因素。
5. 簡(jiǎn)述格式塔學(xué)派的主要觀點(diǎn)。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1. 閱讀下列材料，回答問題。
王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位老師講課情急時(shí)，“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。吸煙后。隨手將煙蒂仍在課桌下面…….教育后的班級(jí)怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話的學(xué)生并沒減少，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。
問題：
王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？
2． 閱讀下列材料，回答問題。
小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小楊對(duì)應(yīng)用題的理解毫無進(jìn)展。
“加油，小楊。我知道你能做出這道題的。”老師在小楊耳邊低語，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會(huì)過來看看你做得怎么樣。”
幾分鐘后，老師回來問道：“怎么樣?”
小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開始找到了問題的關(guān)鍵，并開始動(dòng)手解答，他說：“他們想知道這單價(jià)降低的百分比。”“很好，你還知道了些什么?”老師笑著說。
當(dāng)小楊開始解釋他對(duì)問題的理解時(shí)，老師不斷地問相關(guān)的問題讓他回到合適的思路上來。
當(dāng)他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個(gè)問題的，過幾分鐘，我會(huì)再來看看你最終的解答，好嗎?”
最后，小楊自己解出了這道題。
問題：
請(qǐng)分析教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。

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