11.在《董存瑞舍身炸碉堡》教學(xué)中，一位老師首先利用錄音，烘托戰(zhàn)斗氣氛，一邊放背景音樂，一邊朗讀課文。同時老師還利用錄像，再現(xiàn)英雄形象，使學(xué)生了解董存瑞無所畏懼的民族使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。該教師主要運用了(　　)。

A.情感陶冶法

B.說服教育法

C.品德評價法

D.道德修養(yǎng)法

12.張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析原因是因為近期喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆?　　)。

A.不穩(wěn)定、不可控制的外歸因

B.穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因

C.穩(wěn)定、可控制的外歸因

D.不穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因

13.在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于(　　)。

A.元認(rèn)知策略

B.精細(xì)加工策略

C.復(fù)述策略

D.組織策略

14.“黑板擦就是用來擦黑板的”，我們常常把某種功能賦予某種物體的傾向，這種傾向性稱為(　　)。

A.定勢B.知覺

C.功能固著D.問題表征

15.小東既怕考試不及格又怕吃苦。這種動機(jī)沖突屬于(　　)。

A.接近—接近型沖突

B.回避—回避型沖突

C.接近—回避型沖突

D.多重接近—回避型沖突

16.李小坤做作業(yè)時，常常依據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案。李小坤的認(rèn)知風(fēng)格很可能屬于(　　)。

A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.沉思型

17.學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑”是(　　)。

A.道德動機(jī)

B.道德評價

C.道德行為習(xí)慣

D.積極的道德情感

18.生存教育要以(　　)教育為基礎(chǔ)，(　　)教育為主干，(　　)教育為保障，通過專題式教育和滲透式教育兩大類途徑來實施。

A.家庭;學(xué)校;社會

B.學(xué)校;家庭;社會

C.社會;學(xué)校;家庭

D.家庭;社會;學(xué)校

19.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這充分運用了下列哪一種德育方法?(　　)

A.陶冶教育法

B.榜樣示范法

C.實踐鍛煉法

D.品德評價法

20.李老師教學(xué)能力強(qiáng)，善于與學(xué)生交流，經(jīng)常傾聽學(xué)生對于開展教學(xué)活動的意見。班上的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這種師生關(guān)系屬于(　　)。

A.專制型

B.放任型

C.民主型

D.權(quán)威型

21.雖然二班是全年級成績倒數(shù)第一的班，但陳老師堅信自己一定能提高他們的成績。這主要反映了他具有較高的教學(xué)(　　)。

A.認(rèn)知能力

B.效能感

C.操作能力

D.監(jiān)控能力