五、教學方法的選擇與運用
(一)選擇教學方法的依據
1.教學任務
教學任務對教學方法的選擇具有方向性的意義。教學目標是教學任務的具體化，它直接影響著教學方法的選擇。教學日標可分為學期的、單元的和課時的目標。教學方法要根據不同的教學目標進行選擇。在明確教學目標之后，要對各種方法完成目標的可能性進行分析，然后結合實際情況選擇最佳的方法。
2.教學內容
不同的教學內容決定了所用方法的不同，方法是內容運動的形式。要依據不同學科的性質和教材的特點來選擇教學方法。
教師在選擇教學方法時還要考慮到學生的實際情況，這主要是指學生的心理特征和知識基礎。
此外，僅僅考慮到上述這三個方面還是不夠的。教學手段、教學環境、教師特點等因素，實際上也影響著教學方法的選擇。這就要求我們要全面地、具體地、綜合地考慮各種有關因素，進行權衡，取舍。
(二)教學方法運用的綜合性、靈活性、創造性
教學方法是教學活動中最為靈活多變的因素，它的使用沒有固定的死板教條。在不同場合由不同教師運用會產生不同效果。好的教師便是能夠從教學任務、內容、學生實際出發選擇和運用適當教法，達到好的教學效果。
教學方法運用的綜合性是指方法本身不僅應能完成具體教學任務，而且應有利于學生能力和品德的發展。教學方法運用的靈活性是指方法本身的可變，在實際中應用教學方法往往要從實際需要出發隨時調整，不一定完全符合教育教學理論中的概括，教師應當根據具體情況掌握，而不是拘泥于書本教條。所謂教無定法，也正是這個意思。
六、教學手段
(一)教學手段的概念
教學手段是指教師和學生進行教學活動以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。教學手段是教學過程的構成要素，其功能主要在于把教材內容有效地傳遞給學生。
(二)教學手段的演變階段
在人類歷史上教學手段的發展大體經歷了以下幾個階段：
1.口耳相傳。遠古時期沒有文字，人類表達思想依靠口頭語言和體態動作，通過語音符號向新一代傳授生產、生活經驗。口耳相傳，雖直接、簡便，但傳遞范圍有限，也無法保留。
2.文字教材。文字體系的形成、造紙術和印刷術的發展，為教學活動創造了極其有利的條件。記錄語言的文字符號成為傳播社會意識和經驗的重要工具;專為教學目的編印的教科書成為重要的教學手段。從此，教學信息可以長久貯存，并廣泛傳播。但由于文字是抽象的書寫符號，故實感性差。
3.直觀教具。直觀教具是隨著學校教學的發展，為彌補語言、文字的實感性差而出現的以提供感性經驗為特點的教學手段。直觀教具義稱視覺教具，它主要是通過學生的視覺器官接收視頻信號所載送的知識信息。從17世紀開始，近代教學手段增添的直觀教具主要有：實物、模型、標本、圖片、圖表等。
4.電教工具。隨著科技的發展，19世紀第一架幻燈機開始運用到教學領域，人類的教學手段逐步進入了現代化時期。幻燈、電影、錄音、錄像等現代化聲像傳播媒體在教學中被廣泛利用起來，大大提高了信息傳遞的速度、效果，擴大了傳遞范圍。
5.計算機與多媒體。20世紀70年代以后，電子計算機開始進入教學領域。
現代教學手段綜合運用多種媒體，在教學中有機結合，發揮整體效益，以求教學功能的最優化。如將計算機教學系統發展為一種在計算機統一管理下的多媒體音像教學系統，其中包括電聲、電磁、電視、電控技術、通訊技術、信息處理技術發展起來的計算機網絡通訊，可使網絡。
6.網絡教學。隨著計算機技術、通訊技術、信息處理技術發展起來的計算機網絡通訊，可使網絡中的具有獨立功能的計算機都可以實現相互之間的通訊及資源共享。如家長和教師可以更為頻繁地聯絡，學生們通過網絡可以得到更具個性化的豐富軟件。
(三)現代化教學手段的發展趨勢
1.教學媒體日益自動化、微型化
自動化：例如，幻燈機自動換片，電影機自動裝片、倒片等。
微型化：例如，錄像機由3/4英尺改為1/2英尺;微型電視可像手表一樣帶在手腕上隨時作為學習者的工具。微型化的現代教學手段便于攜帶、使用和收藏。
2.新的教學媒體不斷涌現
3.教學手段運用的多媒體化、綜合化和網絡化
4.現代化教學的服務目標多樣化
(四)現代化教學手段在教學中的作用
1.教材建設的突破
過去只有文字教材，現在有了音像教材。與文字教材相比，音像教材把教學內容形象化，眼見其形，耳聞其聲，使學生能更好地掌握所學知識。
2.教學組織形式的突破
隨著現代化教學手段的運用，可以使我們傳統的教師講學生聽的班級授課制發生某些變化。它以音像媒體儲存、處理、傳遞教學信息，教學形式靈活多樣。各種媒體可以供多人同時使用，也可供個人使用，學生可以根據自己的需要來進行自學。
3.師生關系的突破
現代化教學手段的運用可以使學生直接與各種音像媒體建立人機聯系，從多渠道來獲取信息，教師和教科書不再是知識的唯一來源。教師可以根據教學目標，以新的方式對人員及書刊、直觀教具、音像等資料進行最優化的綜合利用。
4.提高了教學質量和教學效率
采用現代化教學手段，利用音像媒體傳遞教學信息不受時間、空間的限制，在一定程度上，使書本上的知識感性化，有利于揭示其本質特征和內在聯系，為學生領會難度較大的科學知識創造了條件。
人們的學習，對知識的掌握，是通過多種感官把外界信息傳遞給大腦中樞而形成的。這些感官的功能各異，其中數眼最靈，耳次之。在學習中，眼、耳、腦的功能發揮得越好，學習效率就越高。現代教學媒體的應用，可以大大延伸人體，特別是眼、耳和腦的學習功能，因此能夠提高學習效率。
5.擴大了教學規模
利用無線電廣播、電視、計算機網絡等現代化教學手段，能向遠距離的廣大區域傳遞教學信息。凡有收音機、電視機、計算機終端設備的地方都可以成為課堂，使一個教師能同時教成千上萬的學生，大大節省了師資、校舍和設備。這種遠距離、大面積的教學對于加速我國普及義務教育的步伐起著重要的作用。
