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1．社會工作者對服務(wù)對象說：“您剛才講的是不是包含……幾個方面的要求?”社會工作者運(yùn)用的個案會談工作技巧是( )。
A．澄清
B．對焦
C．摘要
D．對質(zhì)
2．某高校社會工作者為大四畢業(yè)生開展“面試技能提升小組”活動，在該小組中，組員體會到了其他組員對自己的接納和尊重，也看到其他組員在有關(guān)面試技能提升上的真心表露、分享，感受到大家的關(guān)懷和承諾。該小組目前屬于( )階段。
A．后期成熟
B．中期轉(zhuǎn)折
C．結(jié)束
D．開始
3．社會工作者對組員發(fā)言中可能是散亂表達(dá)的信息進(jìn)行小結(jié)，及時通過若干點的歸納，簡明扼要地復(fù)述組員發(fā)言中的主要觀點和重要信息，使其具有條理性和邏輯性。這體現(xiàn)了社會工作者與組員溝通的( )技巧。
A．對信息進(jìn)行磋商
B．適當(dāng)幫助梳理
C．積極回應(yīng)
D．及時進(jìn)行小結(jié)
4．某社會服務(wù)機(jī)構(gòu)近期在籌備一次大型的關(guān)愛艾滋病兒童的社會募捐活動。活動負(fù)責(zé)人周某向相關(guān)的部門和人員就募捐活動的具體時間安排、活動過程進(jìn)行了合理搭配和安排。根據(jù)社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)活動的類型劃分，活動負(fù)責(zé)人周某所做的工作屬于( )。
A．程序性協(xié)調(diào)
B．工作性協(xié)調(diào)
C．組織性協(xié)調(diào)
D．宏觀協(xié)調(diào)
5．某一小組由15名剛進(jìn)入大學(xué)校門．但卻表現(xiàn)出對大學(xué)生活明顯適應(yīng)不良的學(xué)生組成，社會工作者將通過向他們傳授相應(yīng)的應(yīng)對方法，以協(xié)助組員盡快適應(yīng)并融入大學(xué)校園生活。該小組為( )。
A．治療小組
B．成長小組
C．支持小組
D．社交小組
6．某勞務(wù)輸出大省留守兒童的數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長的局面。該地政府與某社會服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，由政府提供經(jīng)費(fèi)，該機(jī)構(gòu)為留守兒童提供課業(yè)輔導(dǎo)、業(yè)余活動、成長陪伴等服務(wù)，該機(jī)構(gòu)的資金來源屬于( )。
A．購買服務(wù)
B．政府獎勵
C．社會捐助
D．商業(yè)交易
7．社會工作者直接表達(dá)自己不同的看法、直接指出服務(wù)對象某種行為可能帶來的不良后果等，都屬于心理社會模式中的( )技巧。
A．心理動力反映
B．間接治療
C．直接影響
D．探索—描述—宣泄
8．小新是一家農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心的社會工作者，主要負(fù)責(zé)兒童托管服務(wù)。由于中心人手不夠，小新想招募一些家長志愿者來協(xié)助工作。他花費(fèi)了大量的時間和精力，卻沒有家長來應(yīng)聘，為此，小新向督導(dǎo)老張求助，老張耐心地聽取了原因：“現(xiàn)在正是農(nóng)忙季節(jié)，村民沒有多余的精力從事志愿服務(wù)工作。”老張的督導(dǎo)內(nèi)容屬于( )。
A．行政性督導(dǎo)
B．教育性督導(dǎo)
C．支持性督導(dǎo)
D．引導(dǎo)性督導(dǎo)
9．亮亮的父母整天忙于工作，平時與亮亮很少交流，以至于他覺得在家沒有意思，經(jīng)常偷偷去打游戲。影響亮亮這一行為的主要社會環(huán)境是( )。
A．家庭
B．學(xué)校
C．社區(qū)
D．文化
10．一名社會工作者早上起來發(fā)現(xiàn)三歲的女兒發(fā)高燒，病情嚴(yán)重。丈夫又出差在外，眼前也沒有合適的人可以照看女兒，而她已經(jīng)提前約了服務(wù)對象當(dāng)天上午要進(jìn)行一次非常重要的面談。此時社會工作者遇到的問題屬于( )。
A．倫理抉擇
B．倫理困境
C．價值選擇
D．價值判斷
