11.社會工作者：“學校領導不尊重學生的興趣和選擇。我沒辦法開展小組了”。
督導：“他們怎么不尊重學生的興趣和選擇了?”
社會工作者：“他們不允許學生開展一些激烈的對抗性比賽”。
督導：“你覺得校領導這么做的考慮是什么?”
社會工作者：“主要為了學生的安全吧”。
督導：“那你能在小組工作目標和校領導關注點之間找到共同之處嗎?”
社會工作者：“嗯，看來我的思路有點窄，那我再想想怎么做才能兩全其美吧”。
上述對話主要體現了社會工作專業倫理()的作用。
A.約束社會工作者運用專業方法開展工作
B.維護合作機構在專業服務中的單方利益
C.促進社會工作者提供更加適當的服務
D.確保社會工作者在專業服務中實現個人價值
12.根據埃里克森的人類心理社會發展階段論，個體在成年中期需要處理的沖突是()。
A.勤奮還是自卑
B.親密還是孤獨
C.繁殖還是停滯
D.主動還是內疚
13.關于同輩群體的說法，正確的是()。
A.同輩群體的形成完全是偶然的
B.同輩群體在不同的社會系統中常扮演相同角色
C.同輩群體由年齡、志趣和行為方式均相同的人組成
D.同輩群體對個體的認知、行為和情緒都有直接影響
14.小培全家從北方遷到南方后，在語言交流、飲食習慣、人際關系等方面難以適應，爺爺尤其不習慣。這說明()。
A.人類應該努力改變社會環境
B.不同的人受社會環境的影響程度不同
C.人類行為與社會環境之間關系不平衡
D.社會環境和生物遺傳共同影響人類行為
15.家庭教養模式影響青少年的成長，下列各類型家庭中，能夠培養青少年朝著積極主動方向發展的是()。
A.支配型家庭
B.民主型家庭
C.放縱型家庭
D.沖突型家庭
16.8歲的小天把撿到的錢包交給了警察，被問及原因時，小天說擔心不交會被批評。他的回答體現出科爾伯格的道德發展階段論中()階段的特征。
A.懲罰與服從定向
B.相對功利取向
C.遵守法規和秩序定向
D.社會契約定向
17.爸爸把兩瓶同樣的飲料分別倒進了一個大玻璃杯和兩個小玻璃杯，問正在讀小學二年級的女兒是要一大杯飲料，還是要兩小杯飲料。女兒小紅告訴爸爸兩種一樣多，哪一種都可以。這表明小紅的認知發展處于()。
A.感知運動期
B.具體運算期
C.前運算期
D.形式運算期
18.根據弗洛伊德的精神分析理論，當人格失調時，治療的焦點應放在()。
A.本我的強化
B.自我的強化
C.超我的強化
D.防衛機制的強化
19.生態系統理論非常注重將服務對象置于生活環境中去解決問題，下列說法中，符合生態系統理論的是()。
A.個人問題的根源在于環境的壓迫
B.對個人而言宏觀系統是恒定不變的
C.個人能夠與環境形成良好的調適關系
D.個人對外在環境的錯誤理解是問題的根源
20.小李克服家庭經濟困難考上了大學，最近父親突然病故，母親又重病住院，他感到壓力巨大，對生活失去了信心。學校社會工作者依據存在主義理論為小李開展服務，其恰當的做法是()。
A.向小李傳授應對壓力的技巧
B.動員志愿者為小李提供感情慰藉服務
C.啟發小李察覺到當前壓力來自環境而非個人
D.引導小李認識到應對壓力的經歷對人生具有積極意義
11.C【解析】本題考查社會工作專業倫理的作用。社會工作專業倫理首先有評判專業服務是否適當的作用。本題中通過督導對社會工作者提供服務的規范和指導，促進社會工作者提供更加適當的服務，確保服務的專業性。
12.C【解析】本題考查埃里克森的人類發展階段論。埃里克森認為：每個人成長的過程普遍經歷著生理的、心理的以及社會事件的發展順序，按一定的成熟度分階段地向前發展。因此，將人的發展分為八個階段。其中，在成年中期的主要沖突是繁殖還是停滯。
13.D【解析】本題考查同輩群體。同輩群體的形成大部分出于偶然性因素，隨著年齡的增長，同輩群體形成的主動選擇性會越來越多，因此A項錯誤。同輩群體是由年齡、性別、志趣、職業、社會地位及行為方式大體相近的人所組成的一種非正式的群體.因此C項錯誤。同輩群體對個體行為的發展具有重要作用：(1)它對個體的認知發展、行為塑造、情緒表達、精神追求及支持系統均有直接影響。(2)同輩群體往往有一套自己的價值標準。(3)伴隨著個體的成長，同輩群體在不同的社會系統中扮演著不同的角色，這種角色的多樣化對群體成員來說具有多種意義。因此B項錯誤、D項正確。
14.C【解析】本題考查人類行為與社會環境的基本關系。人類行為和社會環境相互影響，兩者之間主要表現在以下幾個方面：(1)人的行為要適應社會環境。(2)社會環境影響人的行為。(3)社會環境和生物遺傳共同對人類行為產生影響。(4)人類能夠改變社會環境。(5)人類行為與社會環境關系的非平衡性。小培全家遷移后難以適應南方說明人類行為與社會環境相互影響的力度并不是平衡的.社會環境對人類行為的影響要大一些，所以正確選項應該是C。
15.B【解析】本題考查民主型教養模式。民主型教養模式中家庭成員間互相尊重、平等交流，對子女既有約束，又有鼓勵。這種教養方式下的孩子容易形成自尊、自信、自律性強、具有創造性、社交能力強、具有成就動機等良好社會適應性的個性特征。
16.A【解析】本題考查科爾伯格的道德發展階段論中的前習俗水平。小天8歲，屬于科爾格伯提出的三個水平六個階段理論中前習俗水平的第一階段：懲罰與服從定向階段。在這一階段，兒童根據行為的后果來判斷行為是好是壞及嚴重程度，他們服從權威或規則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。
17.B【解析】本題考查皮亞杰的認知發展理論。瑞士心理學家皮亞杰通過對兒童行為的觀察以及實驗研究，提出了認知發展階段理論，他認為兒童的認知發展分為四個階段，包括感知運動期(從出生到2歲)、前運算期(2～7歲)、具體運算期(7～12歲)和形式運算期(12歲以上)。本題中讀小學二年級的小紅在一定程度上已可作出推論，因此符合具體運算期。
18.B【解析】本題考查弗洛伊德的精神理論中的人格結構理論。弗洛伊德的精神理論將人格分為本我、自我、超我。當三者之間能夠保持和諧平衡的狀態，人格就是完善的。這樣個人就能與他人建立良好關系，愉快地工作。當人格失調時，人的活動就會出現問題。面對問題，弗洛伊德理論則將治療的焦點放在對自我的強化上。
19.C【解析】本題考查生態系統理論。在生態系統理論觀點看來，人生來就有與其環境互動的能力，能夠從環境中獲取有用的信息，并且能向環境傳達自身的信息。人在其情境中是一個聯合的交流系統，人與環境相互影響，形成互惠關系。
20.D【解析】本題考查存在主義理論。存在主義社會工作強調個人生命的意義，強調個人的內在價值，認為包括個人痛苦的經歷都是有意義的。
