1、教育心理學不僅要研究如何有效地學與有效地教，而且要研究教育的學科內(nèi)容（）
2、學習是可以用經(jīng)驗或練習來解釋的可觀察的行為變化（）
3、刺激替代是操作條件反應(yīng)形式（）
4、在下位學習中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會導(dǎo)致原有認知結(jié)構(gòu)的實質(zhì)性變化。（）
5、同化論的核心是相互作用論，符合認識發(fā)展的辯證運動規(guī)律（）
6、解決問題的一般方法也稱弱方法（）
7、根據(jù)概念的定義，天安門、地球等都是概念（）
8、新手在解決問題過程中用于問題表征的時間一般多于專家（）
9、從思維過程看，真創(chuàng)造與類創(chuàng)造無實質(zhì)性區(qū)別（）
10、對運動技能的解釋，習慣論優(yōu)于認知論（）
11、情感學習的結(jié)果是以學習者能在新的情境中應(yīng)用學過的知識為特征的（）
12、僅僅對別人有利的行為還不屬于道德的行為（）
13、記憶中的前攝抑制與倒攝抑制不是學習中的遷移現(xiàn)象（）
14、一切有意義學習中都包含知識的遷移，在機械學習中沒有遷移（）
15、布魯納與皮亞杰都同意教育對認知發(fā)展起巨大的推動作用（）
16、留級和跳級都能縮小班級中學生能力的差距，但留級的效果往往不好（）
17、斯金納將動機與學習作了區(qū)分，認為學習可以用強化解釋，而動機不能用強化解釋（）
18、在學校教學中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學生發(fā)現(xiàn)的程度就越大，其效果也越好（）
19、教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式對學生同化成人的價值觀念有重要的影響（）
20、測驗的信度越高，其效度也會越高（）

四、名詞解釋

1、學習來源：考試大
2、組織者
3、移情
4、品德
5、控制點

五、簡答題

1、有意義學習的標準和條件分別是什么？
2、簡述班杜拉社會學習理論的主要觀點。
3、簡述陳述性知識與程序性知識的區(qū)別。
4、對超常兒童教育，你有何建議？

六、論述題與分析題

1、論創(chuàng)造性的培養(yǎng)
2、假設(shè)有這樣一個教學目標：“幫助學生深刻理解學習這個概念”。請你分析這個教學目標的陳述是否恰當。