三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1．敬業是教師其他素養成為可能的重要特征，也是其成為一名優秀教師的第一要素。（ ）
2．拓展型課程注重培養學生的基礎學力。（?。?BR>3．教學作為一種活動，是共性與多樣性的統一。（ ）
4．教師專業化的實現需要依靠教師個人的主觀努力和國家政府的支持。（?。?BR>5．小學開設的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。（?。?BR>6．學生掌握的知識越多，智力發展水平就越高。（ ）
7．學生的成長完全仰仗教師對于教學活動的指導，教師在教育教學活動中起主導作用。（ ）
8．教學中，教師處于主體地位，教師的教具有指導作用。（ ）
9．考試的核心環節是選擇題型。（?。?BR>10．教學評價的基本作用是調節、改善和提高教學活動本身。（ ）
11．道爾頓制教學法有利于充分調動學生學習的主動性，培養他們的學習能力和創造才能。（ ）
12．面對國際國內形勢的深刻變化，小學德育既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰。（ ）
13．現代教育重視創新能力的培養，同樣，傳統教育也注重創新能力的培養。（?。?BR>14．技術小組是以實踐作業為主的興趣小組。（ ）
15．課外活動計劃的最終環節是總結。（?。?/P>
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，每小題8分，共16分)
以前學校評先進、選“三好生”，總是依據教師的標準，主要靠教師去發現大家的優點，這樣不免會有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學生自己制定標準，自己選擇榮譽稱號，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認為自己能得到”3個層次各寫一個榮譽稱號，在每個稱號旁注明獲得這個稱號的標準，這個稱號的標準不少于3條。教師說，在新學期中，只要每位同學刻苦學習，達到自己定下的標準，期末肯定會得到獎勵。
1．你贊成這位教師的做法嗎?（?。單選題]
A．贊成
B．不贊成
2．應當如何評價這位教師的做法?（ ）[不定項選擇題]
A．從滿足學生的發展需要出發
B．確立學生在班級中的主體地位
C．培養和訓練學生自我管理班級的能力
D．使班級成為學生自我教育的主體
(二)(本大題1小題，共9分)
單元檢測后，照例是一節講評課。上課不到十分鐘，王明同學又在翻來覆去的擺弄試題，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了。
“王明”，我大聲喝道，“你在干什么?”
他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”
我聽了氣不打一處來，“你……”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣。竭力平復自己內心的憤懣。
“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。
他可能考慮到當時的態度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。
出現這種情況時，你認為教師應該如何做?（?。不定項選擇題]
A．提倡民主教學
B．師生之間應該換位思考
C．采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法
D．以平等的心態和學生交流
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