一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（　　）。
A．面向全體學(xué)生
B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
D．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
2、在杜威看來(lái)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于（　?。?br />A．將教材上的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B．從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展
C．將掌握知識(shí)、發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來(lái)
D．教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)
3、當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（　?。?。
A．教師的個(gè)人修養(yǎng)
B．教師的專業(yè)素養(yǎng)
C．教師的個(gè)性品質(zhì)
D．師生關(guān)系
4、學(xué)科課程與活動(dòng)課程相比，它的缺點(diǎn)是（　?。?。
A．忽視知識(shí)本身的邏輯順序
B．不利于學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要
C．忽視知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性
D．強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心
5、“長(zhǎng)善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點(diǎn)提出來(lái)的?（　?。?br />A．分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
B．階段性
C．不平衡性
D．個(gè)別差異性
6、（　?。┓Q教師是“人類靈魂的工程師”。
A．夸美紐斯
B．蘇霍姆林斯基
C．加里寧
D．馬卡連柯
7、熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（　?。?。
A．思想政治素質(zhì)
B．教育理論素質(zhì)
C．職業(yè)道德素質(zhì)
D．職業(yè)技能素質(zhì)
8、我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是（　?。?。
A．10年
B．6年
C．9年
D．12年
9、啟發(fā)的首要問(wèn)題是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的（　?。?。
A．創(chuàng)造性
B．交往性
C．多樣性
D．主動(dòng)性
10、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（　　）。
A．巴班斯基
B．贊科夫
C．加里寧
D．凱洛夫
11、教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（　　）。
A．上升趨勢(shì)
B．下降趨勢(shì)
C．先升后降趨勢(shì)
D．先降后升趨勢(shì)
12、課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是課程（　?。┑膯?wèn)題。
A．現(xiàn)代化
B．綜合化
C．系統(tǒng)化
D．理論化
13、我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（　?。?br />A．專業(yè)教育
B．基礎(chǔ)教育
C．中等教育
D．職業(yè)教育
14、近年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)是指（　?。?。
A．多元教育
B．終身教育
C．民主教育
D．全民教育
15、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（　　）。
A．發(fā)展智力
B．培養(yǎng)思想品德
C．傳授知識(shí)
D．發(fā)展個(gè)性