A．導向
B．激勵
C．規范
D．評價
E．鑒定
2．19世紀初德國教育家赫爾巴特根據對興趣和注意的分析，提出了( )的教學過
程四階段說。
A．“明了”
B．“預備”
C．“聯想”
D．“系統”
E．“方法”
3．制約學校課程的因素主要有( )。
A．生產力
B．社會
C．知識
D．兒童
E．政治
4．屬于教師的一般角色的有( )。
A．傳道者
B．授業、解惑者
C．榜樣
D．管理者
E．父母與朋友
5．班級管理包括( )等幾個基本環節。
A．提前調研
B．了解學生
C．制定計劃
D．組織實施
E．評價總結
6．19世紀末美國實用主義教育家杜威依據學生在“做中學”的認識發展過程提出了 ( )等教學過程的幾個階段。
A．困難
B．問題
C．假設
D．驗證
E．結論
7．小學德育的特點有( )。
A．基礎性
B．生活性
C．開放性
D．活動性
E．游戲性
8．新課程標準從( )等幾個方面闡述了課程的具體目標。
A．知識與技能
B．目標與過程
C．過程與方法
D．情感態度與價值觀
E．達標與測試
9．課外活動呈現出的特點有( )。
A．自愿性
B．廣泛性
C．多樣性
D．自主性
E．交流性
10．課外活動制定計劃的基本要求是課外活動必須具有( )。
A．可行性
B．協調性
C．明確性
D．安全性
E．組織性
11．個案研究中常用的研究方法主要有( )。
A．跟蹤法
B．追因法
C．臨床法
D．產品分析法
E．教育會診法
12．確立教育目的的科學依據是( )的辯證統一。
A．教育
B．生產勞動
C．社會實踐
D．社會發展要求
E．個體發展需求
13．( )是構成教育教學活動的最基本的要素。
A．教師
B．校長
C．教材
D．教具
E．學生
14．西歐中世紀主要學校類型是教會學校，它分為( )等幾個層次。
A．僧院學校
B．大主教學校
C．教區學校
D．普通學校
E．社會學校
15．少先隊的活動形式主要有( )。
A．隊會
B．參觀、訪問和社會調查
C．游戲
D．少先隊的陣地活動
E．團委會
16．教育測驗與評價具有以下功能( )。
A．激勵
B．診斷
C．評定
D．選拔
E．維持
17．儒家思孟學派在《禮記·中庸》中進一步提出( )的學習過程理論。
A．“博學之”
B．“審問之”
C．“慎思之”
D．“明辨之”
E．“篤行之”
18．德育的途徑是指德育的實施渠道或形式，( )是德育的基本途徑。
A．思想品德課
B．其他學科教學
C．班會
D．課外活動
E．學校例會
19．赫爾巴特的理論思想包括( )。
A．教師中心論
B．學生中心論
C．強調知識的傳授
D．強調經驗的獲得
E．重視課堂教學的作用
20．教師的權利有( )。
A．教育教學權
B．評定學生權
C．從事科學研究與學術交流的權利
D．按時獲取報酬的權利
E．對學校教學管理提出意見和建議的權利
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