56、56-59德育只有遵循受教育者的品德的形成與發展規律，才能有效促進受教育者的品德形成與發展，而受教育者的品德的形成與發展也離不開德育因素的影響。
對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則有六七十人，要進行有效的合作探究，難度很大。據上課教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種情況很容易導致學生出現兩極分化。
這則材料反映了新課改的什么問題?（ ）[不定項選擇題]
A．教師和學生之間缺乏互動
B．忽視了學生的個體差異
C．教師思想觀念跟不上時代
D．不能因材施教
57、教師應當采取什么方法才能充分調動學生的積極性?（ ）[不定項選擇題]
A．應重視學生的智力開發與能力培養
B．重視思維能力、學習能力的培養
C．重視培養學生分析問題和解決問題的能力
D．重視個別差異，加強個別指導
58、58-61一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭，追問怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選了3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”，而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子的頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午二年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發孩子去上學。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票方式選出來的。”當她質疑這種方法挫傷到孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的。”并說他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。
自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。
這位教師的做法違背了哪些德育原則?（ ）[不定項選擇題]
A．因材施教原則
B．疏導原則
C．以積極因素克服消極因素原則
D．尊重學生與嚴格要求學生相結合原則
59、從德育角度看，你認為應從哪些方面改進這位教師的做法?（ ）[不定項選擇題]
A．在實際教育中應因勢利導，長善救失
B．運用各種形式，不斷強化和發揚學生自身積極向上的一面
C．通過教育，抑制或消除學生落后的一面
D．加強思想教育
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