2012年山東省《小學教育學》全真模擬試題及答案(5)
一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)
1．學校教育是社會發展到一定階段的產物，是社會這個大系統中一個相對獨立的子系統，它包括( )三個基本要素。
A．受教育者
B．教育者
C．教育影響
D．教育環境
E．教育設施
2．西歐中世紀的學校主要是教會學校，它分為( )三個層次。
A．僧院學校
B．大主教學校
C．教區學校
D．教士學校
E．騎士學校
3．人的身心發展包括( )兩個方面。
A．生理的發展
B．心理的發展
C．感知的發展 D記憶的發展
E．思維的發展
4．“成熟勢力說”強調成熟機制對人的身心發展的決定作用，并通過雙生子爬梯實驗證明了這一觀點，它是由美國心理學家( )提出的。
A．格塞爾
B．吳偉士
C．華生
D．霍爾
E．施太倫
5．有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”，這體現了人的身心發展的( )。
A．個別差異性
B．互補性
C．不平衡性
D．發展性
E．順序性
6．我國制定教育目的的理論基礎是( )。
A．個體本位論
B．社會本位論
C．馬克思主義關于人的全面發展學說
D．宿命論
E．社會發展學說
7．素質教育倡導的師生關系是( )。
A．民主
B．平等
C．和諧
D．從屬
E．上下級
8．第一次從法律地位上確認了教師職業的專業地位的是( )。
A．《中華人民共和國教師法》
B．《中華人民共和國教育法》
C．《中小學道德實施綱要》
D．《憲法》
E．《關于教育工作的指示》
9．教師除擔任一般角色外，在新課程中所擔任的角色有( )。
A．學生學習的促進者
B．教育教學的研究者
C．課程資源的建設者
D．課程資源的開發者
E．教學課程的決定者
10．學生在學校的學習具有特殊性，具體表現在( )。
A．學生以學習為主要任務
B．學生在教師指導下學習
C．學生所參加的是一種規范化學習
D．學生是具有獨特的發展性的個體
E．學生是學習具有目的性的個體
11．制約學校課程的三大因素為( )。
A．學校
B．兒童
C．知識
D．社會
E．環境
12．下列學者對課程理論的產生與發展作出巨大貢獻的是( )。
A．斯賓塞
B．博比特
C．泰勒
D．施瓦布
E．羅杰斯
13．社會改造課程理論的主要代表人物是( )。
A．布萊梅爾德
B．弗萊雷
C．盧梭
D．羅杰斯
E．杜威
14．我國課程設計主要涉及( )三個層次。
A．課程計劃
B．學科課程標準
C．教材
D．教案
E．課程目標
15．古羅馬昆體良在《論演說家的教育》中，提出了( )的學習過程理論。
A．“模仿”
B．“理論”
C．“練習”
D．“培訓”
E．“知識”
最新試題：
歷年試題：
