五、簡答題（每小題5分，共20分）
1、請分析同質分班的利與弊。
2、指出在激發學生的學習動機中使用“懲罰”的確切含義以及如何正確和適當地使用這一手段。
3、說教學目標是“促進學生個性全面發展”，這種說法屬于何種教學論的教學目標觀？從加涅素質觀看，其局限性是什么？
4、有人說知識的測量比較容易，能力的測量比較困難，這種說法的根據是什么？從廣義的知識觀來看，這種說法是否有道理？
六、論述題與分析題（每小題10分，共20分）
1、一位教師試圖使小學兒童形成利他的習慣。他采取的方法是提供榜樣法，其中的強化是當眾表揚。試分析：
⑴這種方法最初可能使學生形成的是什么？
⑵使用這種方法形成利他習慣的內外條件是什么？
⑶僅僅以表揚作為強化物能使學生形成持久的利他習慣嗎？
⑷形成高尚的利他習慣還需要什么條件？提供自私的榜樣對形成這種習慣必要嗎？
2、請舉實例說明：“學有定律，教有優法”的科學取向教學論的教學方法觀。
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