一、填空題（每個空1分，共15分）
1、根據學習結果，加涅和布盧姆都把學生的學習分為_____、______和______三類。
2、心理學家一般認為，陳述性知識主要以_____或_____表征。
3、奧蘇貝爾的認知結構概念的三個特征可概括為_____、_____和_____。
4、按遷移的層次來劃分，可把遷移分為_____和_____。
5、兩種普遍存在的認知方式是_____和_____。
6、測驗的效度有三種：______、_____和______。

二、單項選擇題（每小題1分，共10分）
1、論文式測驗的主要優點是（）
A、能測量學生掌握知識的廣度；
B、評分客觀、省時；
C、可以避免學生考試作弊；
D、能測量學生的分析綜合、組織能力。
2、關于焦慮水平與學習效率的關系的正確陳述是（）
A、焦慮水平高，學習效率好；
B、焦慮水平高、學習效率低；
C、低焦慮水平，學習效率好；
D、難度大的學習，低焦慮效率好
3、下列不是學習現象的是（）
A、學生每天早上做廣播操；
B、成人每天瀏覽報紙；
C、“近朱者赤，近墨者黑”；
D、幼兒初入幼兒園怕生人，過幾天就不怕了。
4、某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）
A、正強化
B、負強化
C、消退
D、懲罰
5、關于學習策略與認知策略的關系的正確陳述是（）
A、認知策略比學習策略所包容的范圍更廣
B、在認知領域里，學習策略與認知策略是同一概念
C、學習策略的改進是認知策略改進的原因
D、兩者是完全不同的概念
6、學生的控制點主要通過影響學生的（）而影響學習。
A、品德
B、成就動機
C、智力
D、焦慮水平
7、下列不屬于教學媒介的是（）
A、教材
B、投影儀
C、黑板
D、上課鈴聲
8、假設有這樣一個教學目標：“體會勞動人民勤勞勇敢的高尚品質”其錯誤在于（）
A、陳述的是教師的行為
B、含糊不清
C、沒有陳述內在心理變化
D、只描述了學生外顯行為變化
9、提出“認知發現說”學習理論的心理學家是（）
A、桑代克
B、斯金納
C、奧蘇貝爾
D、布魯納
10、下列不能代表高成就需要者的描述是（）
A、喜歡對問題承擔自己的責任；
B、喜歡從事具有開創性的工作；
C、寧愿做企業家而不愿擔任專業工作；
D、傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳