二、判斷題（每小題1分，共20分，對的打個“√”，錯的打個“×”）
1、教育心理學在西方也稱“學校心理學”（）
2、認知學習觀的共同特點是強調學習的內部機制或內部過程（）
3、盡管早期學習論有許多缺點，但其大部分結論可以用于解釋學生的課堂學習（）
4、在上位學習中，新舊觀念相互作用的結果，總是導致原有認知結構中的有關觀念發生實質性變化（）
5、在概念教學后，如果學生能精確陳述概念的科學定義，說明學生已經掌握了所教的概念（）
6、學生學習了某種類型的解題規則，然后將學到的規則應用于新的情境，這種學習就是解決問題的學習。（）
7、高創造性者必有高水平的智商，反之亦然。（）
8、在動作技能學習的不同階段，反饋信息的來源和作用不同。（）
9、個人品德的形成是他與社會環境相互作用下道德規范不斷內化的過程。（）
10、桑代克是第一個用實驗證據批判形式訓練說的心理學家。（）
11、一切有意義的學習都受原有認知結構的影響，因此在有意義學習中總有遷移現象存在。（）
12、凡是反應速度快的學生都屬于沖動型學習者。（）
13、學習不良者的智商低于正常水平。（）
14、動機變量與認知變量不同，在學習期間它只能以集中精力、加強注意來促進和加強學習的進行，在保持階段，它只能通過影響可利用性閾限來影響學習結果的提取。（）
15、“先行組織者”是促進知識不斷分化和綜合貫通的一種有效教學技術（）
16、選擇教學媒介要考慮的因素包括教學目標、學習者的特點、學習環境和代價等。（）
17、在任何文化環境中，權力主義的領導方式對兒童的心理健康和人格的發展都會產生不利的影響。（）
18、社會文化期待是造成男女學生成就差異的主要原因。（）
19、知道學生在一項測驗中獲第幾名比知道他實際得多少分更有價值。（）
20、測驗中的題目難度越大，辨別力越高，難度越小，辨別力越低。（）

四、名詞解釋（每個3分，共15分）
1、程序性知識；
2、效度；
3、過度學習；
4、發現學習；
5、動作技能