三、填空題(在每小題的空格中填上正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)
1．如果教學目標側重于過程或探索知識經驗，與之相應的教學策略是 。
2．班內的學生對教師的課堂行為同樣會形成__________。
3．論文題較常使用的有兩種類型：__________的問答題和 論文。
4．專家型教師的課時計劃只是突出了課時的—二一和__________。
5．教學環境包括___________環境和___________環境兩個方面。
6．具體運算階段的兒童認知結構中已經具有了___________，因而能進行邏輯推理。
7．技能是通過學習而形成的符合法則要求的___________，它是來自于活動主體所做出的行動及其反饋的__________-。
8．學習需要的主觀體驗形式是學習者的___________或___________。
9．先學習的信息對后學習的信息的干擾叫做___________。
10．加涅認為，程序性知識包括___________和___________兩大類。
四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)
1．言語講解在技能形成中不起作用。 ( )
2．元認知策略的三個方面是相對獨立的工作。 ( )
3．常規性問題和創造性問題是絕對的，不可因人而異。 ( )
4．態度結構的三種成分始終是一致的。 ( )
5．健康模式的心理評估旨在了解健康狀態下的心智能力及自我實現的傾向。 ( )
6．班級越大，情感紐帶的力量就越強。 ( )
7．教學評價是對學習結果的客觀描述。 ( )
8．新教師有一套完善的維持學生注意的方法。 ( )
9．一個教師經常思考“學生喜歡我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時，說明該教師已進入關注情境階段。 ( )
10．具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。 ( )
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