12、50年代后期，系統(tǒng)地擴展了皮亞杰的理論和方法，逐步發(fā)展成為和中結(jié)構(gòu)上更精密、邏輯上更連貫的道德發(fā)展階段理論的是美國
13、通過綜合歸納獲得意義的學習稱為（ ）。
14、兒童多動癥是小學生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（ ）
15、（ ）指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。
16、小學兒童觀察能力分為幾個階段，在幼兒期主要是（ ）的發(fā)展。
17、道德觀念、道德信念的形成有賴于（ ）
18、在群體壓力下，個人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為。這種現(xiàn)象是（ ）。
19、1972年A.B.彼得羅夫斯基出版了（ ）
20、把動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是（ ）
