五、簡答題(每小題5分，共20分)
24．從身體動作的發展順序看，孩子是先學會抬頭，然后俯撐、翻身、坐、爬、站、最后學會走。
或答：從整體混亂的動作到局部的、準確的和專門化的動作，從上部動作到下部動作，由粗大動作到精細動作，從無意動作到有意動作。
(上述兩個答案，答出其一即可得分)
25．表象是指在頭腦中的客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現出來的形象。如看了天安門后，在頭腦中出現的“天安門”的形象。
26．安全的依戀有助于兒童進行積極的探索，嬰兒期的依戀質量影響到兒童的同伴關系。27．游戲能較好的解決幼兒的實際能力和心理需求的矛盾，有助于幼兒智能、情緒、社會性等發展。
六、論述題(每小題15分，共30分)
28．幼兒的注意是以無意注意為主的，那些新穎多變的活動，刺激強烈的因素就是引起幼兒無意注意的誘因。因此，教師可以恰當地利用這些因素實施對幼兒的教育：
(1)教師選擇和制作的玩具、教具必須是顏色鮮明，對比性強，形象生動，新穎多變的。(2)要求教師說話清楚，符合兒童特點，同時說話要抑揚頓挫，．以吸引幼兒的注意力。(3)恰當安排、布置教育環境，既要避免繁雜干擾，又要能適當引起幼兒的注意，利于幼兒正常活動的開展。
(4)教育內容、方法要新穎，賦予各種容易引起幼兒注意的因素。
幼兒興趣、需要和生活經驗的豐富，使得幼兒對更多的事物產生無意注意。只要幼兒感興趣和愛好的事物都容易引起幼兒的無意注意。因此，教師要根據幼兒的興趣、需要和生活經驗來組織教育教學活動。
29．【答題要點】自我評價大約從2～3歲開始。幼兒自我評價的發展和幼兒認知及情感的發展密切聯系著。其特點如下：
(1)主要依賴成人的評價。幼兒還沒有獨立的自我評價，依靠成人對他的評價。例如，他們評價自己是好孩子，因為“老師說我是好孩子”。
(2)自我評價常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實出發，而從情緒出發進行自我評價。
(3)自我評價受認知水平的限制。此階段幼兒的認知水平的局限表現在籠統性、局部性、外部性、沒有評價的論據等方面。
推薦：幼兒教育心理學試題及答案
