1．A解析：戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，以言簡意賅的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。因此，正確答案選A。
2．B解析：作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對，其代表作《民主主義與教育》在體系上與《普通教育學(xué)》也大不相同。杜威的主張是實用主義的思想，對20世紀(jì)的教育和教育學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。因此，正確答案選B。
3．A解析：1960年1 2月，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會所做的“人力資本投資”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”，舒爾茨是“人力資本理論”的最主要貢獻(xiàn)者。因此，正確答案選A。
4．B解析：在教育和政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系上，政治經(jīng)濟(jì)制度對教育起著決定作用，政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著受教育的權(quán)利，決定著教育目的，因此，正確答案選B。
5．D解析：個體差異性在不同層次上存在，表現(xiàn)為男女性別的差異，身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。在教育工作中發(fā)現(xiàn)研究個體間的差異特征，做好因材施教工作是非常重要的。
6．A解析：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，遺產(chǎn)素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性，起的是前提作用。
7．C解析：教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義是通過教育目的的作用來實現(xiàn)的，其中包括教育目的的導(dǎo)向作用、評價作用，從而支配教育工作的各個方面的全過程。
8．B解析：馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)之上的。全面發(fā)展即人的精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由的發(fā)展，而實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法便是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。因此，正確答案選B。
9．B解析：教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。因此，正確答案選B。
l0．B解析：13、l4～l6、l7歲，只有三四年的時間屬個體發(fā)展中的少年期，但在人生的過程中，這是一個身心變化劇烈的時期。有些心理學(xué)家也把這一時期稱為“危險期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨立的傾向。
11．D解析：德育過程應(yīng)視學(xué)生品德發(fā)展的具體情況選擇最易生效的因素為開端，而不應(yīng)完全依靠固定的程式。
12．A解析：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級的常規(guī)管理。
13．C解析：贊可夫在其所著的《教學(xué)與發(fā)展》著作中提出了“提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)一般發(fā)展”的思想。
14．C解析：在制訂教學(xué)計劃時，教學(xué)時間的安排要體現(xiàn)以上課為主的原則。
15．B解析：通過素質(zhì)教育是要全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而提高全體社會成員的素質(zhì)。
16．A解析：孔子認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，還強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。
17．A解析：20世紀(jì)五六十年代，卡爾•羅杰斯以其人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，提出了“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式，并將其運(yùn)用于教育領(lǐng)域，其中涉及到“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則。因此，正確答案選A。
18．A解析：形式教育的觀點主張培養(yǎng)人的各種官能的能力，基于唯理論哲學(xué)和官能心理學(xué)之上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程對人的心智官能的訓(xùn)練；而基于經(jīng)驗論哲學(xué)和聯(lián)想心理學(xué)的實質(zhì)教育論，則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身對于學(xué)生的知識積累及適應(yīng)現(xiàn)實生活的價值，這種論爭反映了知識和能力教育之爭。因此。正確答案選A。
19．C解析：暗示教學(xué)法是由保加利亞醫(yī)學(xué)博士格•洛扎洛夫在20世紀(jì)六七十年代創(chuàng)立的，具體方法主要是一種利用聯(lián)想、暗示、情境、音樂等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，對語言學(xué)習(xí)比較適用。因此，正確答案選C。
20．C解析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳播知識的方法，是一種最古老的，也是應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法，我國古代教學(xué)就大量采用這種方式。因此，正確答案選C。
二、填空題
1．教學(xué)
2．教師的教；學(xué)生的學(xué)
3．共性和多樣性
4．學(xué)生的年齡特征；學(xué)科的特性
5．思維力
6．間接性；教育性
7．教師；學(xué)生；課程和教材
8．內(nèi)部動力
9．引起學(xué)習(xí)動機(jī)
10．感知和理解教材
11．直觀性原則；啟發(fā)性原則；鞏固性原則；循序漸進(jìn)原則；因材施教原則
12．“孔子施教，各因其才”
13．教授法；談話法；討論法；演示法；練習(xí)法；實驗法
14．講述；講解；講演
15．啟發(fā)談話
16．教學(xué)原則
17．啟發(fā)性原則
18．鞏固性
19．循序漸進(jìn)性
20．因材施教
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