42、宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。
用遺傳、環境、教育在人的身心發展中的作用理論對材料進行分析。
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教師資格《中學教育學》模擬試卷(2)
案例分析題(本大題共l0分)
42、宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。
用遺傳、環境、教育在人的身心發展中的作用理論對材料進行分析。
42、宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。
用遺傳、環境、教育在人的身心發展中的作用理論對材料進行分析。
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