選擇題
1. C
系統(tǒng)解析：現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸與社會生產(chǎn)相結(jié)合，教育成為推動社會進(jìn)步的主要力量，逐漸體現(xiàn)出生產(chǎn)性的特征。。
2. D
系統(tǒng)解析：領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材。
3. B
系統(tǒng)解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要是通過社會生產(chǎn)力的發(fā)展來決定的，教育經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件。
4. C
系統(tǒng)解析： 1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)。
5. A
系統(tǒng)解析：教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書是課程文件的三個層次。
6. B
系統(tǒng)解析：根據(jù)課程任務(wù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。
7. A
系統(tǒng)解析：通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是班級的常規(guī)管理。
8. D
系統(tǒng)解析：教育上提倡“因材施教”，主張根據(jù)學(xué)生的不同特點即個別差異性施以不同的教育，提不同的要求，采用不同的教學(xué)方式和方法。
9. A
系統(tǒng)解析：教學(xué)工作是實現(xiàn)教育目的的根本保證。
10. D
系統(tǒng)解析：信息革命后，大量新技術(shù)的使用，尤其是計算機(jī)技術(shù)的普遍使用，要求勞動力需要接受高等教育。這促進(jìn)了高等教育出現(xiàn)大眾化傾向。
11. B
系統(tǒng)解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
12. A
系統(tǒng)解析：啟發(fā)性原則指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識過程中起著助產(chǎn)的作用。
13. A
系統(tǒng)解析：第一次工業(yè)革命完成后，工廠開始大量出現(xiàn)，迫切需要大量的勞動力，同時機(jī)器在生產(chǎn)中的大量運(yùn)用，需要接受一定程度教育的勞動力，于是對普及初等教育的要求也就越來越強(qiáng)烈。
14. B
系統(tǒng)解析：《學(xué)記》主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，主張開導(dǎo)學(xué)生，但不要牽著學(xué)生走。
15. B
系統(tǒng)解析：目前世界范圍內(nèi)，班級授課制是最普遍和最基本的教學(xué)組織形式。
16. C
系統(tǒng)解析：教育目的對教育活動的順利進(jìn)行具有這幾種功能：規(guī)范功能，導(dǎo)向功能，激勵功能，評價功能。
17. A
系統(tǒng)解析：課程文件的三個層次是教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書。
18. D
系統(tǒng)解析：學(xué)校文化的形成原因有五個方面：學(xué)生個人的身心特征；同伴群體的影響；師生的交互作用；家庭社會經(jīng)濟(jì)地位；社區(qū)的影響五個因素。學(xué)校因素并不是學(xué)校文化的成因。
19. C
系統(tǒng)解析： 1999年召開的第三次全國教育工作會議做出的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。
20. C
系統(tǒng)解析：教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。
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