31.
系統解析：個體身心發展的動因論有：內發論，外鑠論，多因素相互作用論。
內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。
外鑠論的基本觀點認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響 和學校的教育等。
辯證唯物主義認為，人的發展是個體的內在因素與外部環境在個體活動中相互作用的結果
32.
系統解析：(1)學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律；
(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律；
(3)學生思想內部矛盾轉化規律；
(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。
33.
系統解析：班級管理的模式有：常規管理、平行管理、民主管理、目標管理。
(1)班級常規管理是指通過制訂和執行規章制度去管理班級的經常性活動。
(2)班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。
(3)班級民主管理是將班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。
(4)班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。
34.
系統解析：(1)德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證；
(2)德育是青少年健康成長的條件和保證；
(3)德育是實現教育目的的條件和保證。
35.
系統解析：教學，是教育目的規范下的教師的教與學生的學共同組成的一種活動。
教學是學校進行全面發展教育的基本途徑，是教師教、學生學的統一活動。
它包括：
(1)教學以培養全面發展的人為根本目的。
(2)教學由教與學兩方面活動組成。
(3)教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。
國考在即，抓住最后一次：2014教師資格輔導，用最少的時間和精力一次過關！免費試聽>>
