71、根據下列材料回答71-75 題。
有三位分別來自中國、日本和美國的老師教孩子畫蘋果。中國老師走進教室說：“同學們，上一節美術課，我們學習了畫水杯，這一節課我們學習畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正方形，注意，這個正方形要畫的輕一些，因為最后要擦掉……好了，老師畫完了。現在請大家拿出美術本開始畫，注意我是怎樣畫成的。”——中國學生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。日本老師手拿著一個蘋果走進教室：“同學們，這是什么?……對，這是蘋果，大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個蘋果不能吃，因為只有一個，而且我們這一節課要學習畫蘋果。”然后，將蘋果放在講臺上，“現在，大家可以畫蘋果了。”——蘋果還在，學生有了觀察的對象，第一次畫得可能像梨，第二
次畫得就有些像蘋果了。美國老師提著一籃子蘋果走進教室：“同學們，這是什么?……對，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來拿一個。”同學們各自拿了一個蘋果，老師接著說：“ 大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉。”一段時間過去，許多同學已經吃掉了蘋果。這時，老師開始布
置任務：“同學們，我們這一節課要畫蘋果，現在請大家在自己的本子上畫上蘋果。”——蘋果已經吃掉了，學生第一次畫得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點像蘋果。
結合案例，比較中國、日本、美國的教學方式，哪種方式能更好地發揮學生的主動性?（ ）
A．中國
B．日本
C．美國
D．不知道
72、現代教學觀倡導（ ）。
A．教學過程是師生交往的過程
B．教學過程是課程生成的過程
C．教學應重視學生的學習結果
D．教學應強調機械訓練
73、案例中，美國老師等學生吃掉蘋果后，才讓學生畫蘋果，那么在畫蘋果的過程中，學生運用最多的是（ ）。
A．再造想象
B．思維
C．感覺
D．知覺
74、美術課屬于（ ）課程。
A．分科課程
B．綜合課程
C．國家課程
D．地方課程
75、根據下列材料回答題。
一位教師教“因式分解”這一單元時，發現學生的知識基礎差別較大，于是對八位成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。經過自學，他們不但完成了規定的習題作業，而且集體選編了幾十道有代表性的習題。教師有選擇地按難度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學任務。
案例中，教師運用了什么教學原則?（ ）
A．直觀性原則
B．因材施教原則
C．啟發性原則
D．鞏固性原則
76、在我國，運用最普遍的教學組織形式是（ ）。
A．班級授課制
B．分組教學
C．現場教學
D．復式教學
77、該案例體現了教學過程中的哪些基本規律?（ ）
A．間接經驗與直接經驗相結合
B．掌握知識和發展能力相統一
C．教學過程中知情意統一
D．教師主導作用與學生能動性相結合
78、在案例中，教師運用了哪些教學方法?（ ）
A．講授法
B．練習法
C．討論法
D．演示法
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