1．A(P25)
2．B(P36)
3．A(P47)
4．C(P61)
5．B(P109)
6．D(P71)
7．B(P108-109)
8．B(P140)
9．A(P151)
10．A(P151)
11．B(P179)
12．A(P185)
13．B(P251)
14．D(P295)
15．B(P347)
16．C(P270)
17．A(P315)
18．D(P336)
19．C(P359)
20．A(P369)
1．[解析]社會主義教育目的以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為理論基礎(chǔ)，這一學(xué)說是從社會分工出發(fā)來論述人如何從片面發(fā)展到全面發(fā)展的歷史進(jìn)程。
2．[解析]我國古代教育家荀子說：。蓬生麻中，不扶自直，自沙在涅，與之俱黑……故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就土，所以防邪僻而近中正也。”就是強調(diào)環(huán)境對人的潛移默化的作用。
3．[解析]教育的每一個發(fā)展都與物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展有關(guān)，社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件，又對教育不斷提出新的要求，成為推動教育發(fā)展的根本性的社會動力。
4．[解析]現(xiàn)代公民有接受學(xué)校教育和參與學(xué)校教育的權(quán)利和義務(wù)。教育普及性、群眾性，成人教育的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教育向終身教育的發(fā)展等，都體現(xiàn)了民主性。
6．[解析]一個好教師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是“促進(jìn)”，指的是教師對學(xué)生行為有所幫助，包括提高學(xué)習(xí)能力，增強自信心，緩和焦慮，以及克服優(yōu)柔寡斷等。這種促進(jìn)的教育態(tài)度，可綜合成四類。理解學(xué)生、與學(xué)生和睦相處、積極的自我意識、教育的期待。
7．[解析]教師既要教書還要育人，體現(xiàn)了教師的任務(wù)的復(fù)雜性。在教書方面，既包括傳授知識，又包括培養(yǎng)技能、發(fā)展學(xué)生的智力和體力。在育人方面，情況則更為復(fù)雜。既要幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成文明的行為習(xí)慣；又要注意陶冶健康的感情。鍛煉堅強的意志和性格。
8．[解析]未成年人開始犯錯誤的高峰年齡期是12～15歲。正是出現(xiàn)在由少年向青春期發(fā)展這一過渡年齡階段，因此，有人把這一年齡期叫做“危驗期”不是沒有道理的，值得引起教師和家長的重視。
9．[解析]師生之間的工作關(guān)系是為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。這種關(guān)系一般說來，不為教師和學(xué)生的主觀態(tài)度而轉(zhuǎn)移，它是由客觀條件所決定的。
10．[解析]情感是人際關(guān)系的主要調(diào)節(jié)器，良好的師生之間的人際關(guān)系表現(xiàn)為情感上的融洽。
13．[解析]“提高學(xué)生的寫作技巧”，“學(xué)生應(yīng)了解選舉的主要功能”，“學(xué)生能用乘法正確解答應(yīng)用題”都屬于含糊的教學(xué)目標(biāo)。
14．[解析]概念形成策略源于布魯納等人的理論研究，包括選擇性策略和接受性策略兩種。其實施步驟為：呈現(xiàn)實例、確認(rèn)概念、強化練習(xí)、發(fā)展思維技巧。
15．[解析]道德素質(zhì)是調(diào)節(jié)個人的行為。處理個人與他人和個人與社會的關(guān)系所必需的，是學(xué)生成長為一個合格的現(xiàn)代公民最重要的條件，是學(xué)會做人的根本。
16．[解析]教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個方面和始終。
17．[解析]若從教學(xué)的主要方面——教師教的方面分析，備課、上課、課后輔導(dǎo)和評價構(gòu)成了教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。
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