一、單項選擇題
1．情境與( )的結(jié)合，可以把師范生的情感活動與認知活動結(jié)合起來。
A．實踐
B．教育
C．原理
D．理論
2．下列關(guān)于兒童的心理發(fā)展順序正確的是( )
A．先發(fā)展抽象邏輯思維，后發(fā)展形象思維
B．先發(fā)展意義記憶，后發(fā)展機械記憶
C．先發(fā)展推理和判斷的能力，后發(fā)展認知能力
D．先有高興、恐懼等一般情感，后有理智感、道德感
3．教育需要由淺入深，由簡單到復雜，由具體到抽象，由低級到高級，這是因為學生的身心發(fā)展具有( )
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．個別差異性
4．教育對象的千差萬別、教育條件的千變?nèi)f化要求教育工作者要因人、因地、因時制宜，這突出體現(xiàn)了教師勞動的( )
A．創(chuàng)造性
B．長期性
C．科學性
D．復雜性
5．“教學有法，但無定法”，這句話反映了教師勞動的( )
A．復雜性
B．示范性
C．藝術(shù)性
D．創(chuàng)造性
6．性格評價的標準是該社會的( )
A．文化標準
B.政治標準
C．經(jīng)濟標準
D．道德標準
7．師生之間的心理關(guān)系有認知方面的，也有( )
A．思想方面的
B．情感方面的
C．道德方面的
D.精神方面的
8．構(gòu)成課堂氣氛的環(huán)境包括人際環(huán)境與( )
A．心理環(huán)境
B．情感環(huán)境
C．認知環(huán)境
D．物質(zhì)環(huán)境
9．教材編寫在內(nèi)容上要做到( )
A．科學性、思想性、效用性統(tǒng)一
B．內(nèi)在邏輯與教學法要求統(tǒng)一
C．形式與實質(zhì)統(tǒng)一
D．教學原則與教學方法統(tǒng)一
10．中國分科教學開始于( )
A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．韓愈
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