1．D(P11)2．A(P18)3．C(P66)
4．C(P76)5．D(P83)6．A(P109)
7．B(P139)8．B(P114)9．C(P153)
10．B(P169)11．A(P193)12．C(P242)
13．C(P283)14．D(P309)15．A(P358)
1．[解析]教育的生物起源說是教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，也是較早地把教育的起源問題作為一個學術問題提出來的，它以達爾文的生物進化論為指導。
3．[解析]教育目的不僅是教育活動應遵循的根本指導原則，也是檢查評價教育活動的重要依據。
6．[解析]1949年中華人民共和國成立，中央人民政府政務院于l951年頒布了《關于改革學制的決定》，明確規(guī)定了中華人民共和國的新學制。這是我國學制發(fā)展的一個新階段。
7．[解析]個體身心發(fā)展有一定的階段性，它反映了量變與質變的統(tǒng)一。它表現為青少年身心發(fā)展的年齡特征，即在發(fā)展的不同年齡階段中身心發(fā)展的一般的典型的特征。
8．[解析]中共中央、國務院于1993年2月13日印發(fā)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，確定了20世紀末教育發(fā)展的總目標：基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文肓；要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量；要建設好一批重點學校和一批重點學科。簡稱為“兩基”、“鼴全”、“兩重”。
10．[解析]隱性課程的主要表現形式有：觀念性隱性課程、物質性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程，其中，班級管理方式屬于制度性隱性課程。
12．[解析]學生的失范行為主要表現為越軌行為與違法行為兩類。學生的越軌行為主要是指違背教育習俗、教育規(guī)章的行為，即違規(guī)、違紀行為，具體包括不誠實行為、逃學行為、欺騙行為、違紀行為等。學生的違法行為主要是指違背教育法律以及國家其他法律、法規(guī)的行為，即普通違法行為和犯罪行為。
13．[解析]學生的非正式組織有四種類型：(1)積極型；(2)娛樂型；(3)消極型；(4)破壞型。學生們自發(fā)組織的文藝活動小組就屬于積極型的。
14．[解析]學生評價是指根據一定的標準，通過使用一定的技術和方法，以學生為評價對象所進行的價值判斷。它是教育評價的重要領域之一，也是學校教育中每一位教師都必須實際操作的一項重要內容。它既是教育評價的基礎和重點，也是學校教育評價的核心。
二、多項選擇題
16．ABCE(P32-33)17．ABCD(P111)
18．ACDE(P159)19．ABC(P208)
20．ABD(P334-336)
17．[解析]學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。我國現行的學校教育制度包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育4個層次。
18．[解析]多爾在分析和批判泰勒模式的基礎上把他設想的后現代課程標準概括為“4R”，即豐富性、循環(huán)性、關聯性和嚴密性。
19．[解析]教學設計的特征包括：指導性、統(tǒng)合性、操作性、預演性、突顯性、易控性、創(chuàng)造性。
三、名詞解釋題
21．(P5)教育者：是指能夠在一定社會背景下促使個體社會化和社會個性化活動的人。
22．(P59)教育目的：即教育意欲達到的歸宿所在或所預期實現的后果。它是教育活動的出發(fā)點和歸宿，本身就反映著辦教育的主體對教育活動在努力方向、社會傾向性和人的培養(yǎng)規(guī)格標準等方面的要求和指向。
23．(P155)課程：是對育人目標、教學內容、教學活動方式的規(guī)劃和設計，是教學計劃、教學大綱和教材全部內容及其實施過程的總和。
24．(P207-208)課堂教學設計：是指教師根據班級學生的實際需要和特點以及所教課程的內容，將課程目標轉化為單元或課時目標，并對這種目標加以分鏘和細化，據此選擇適當的教學模式、教學策略、教學方法和教學程序，對照目標檢測教學效果的一種安排。
25．(P308)教育評價：是指在一定教育價值觀的指導下，依據確立的教育目標，通過使用一定的技術和方法，對所實施的各種教育活動、教育過程和教育結果進行科學判定的過程。
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