1、教育目的對教育活動具有定向功能、調(diào)控功能和 （ ）
A．評價功能
B．選拔功能
C．決定功能
D．主導功能
2、最早提出對班級教學進行改造的是 （ ）
A．特朗普制
B．道爾頓制
C．圣路易編制法
D．巴達維亞法
3、單軌學制最早產(chǎn)生于（ ）
A．德國
B．法國
C．美國
D．英國
4、價值性教育目的和功用性教育目的的劃分依據(jù)是其 （ ）
A．要求的特點
B．作用的特點
C．重視的程度
D．作用的方向
5、下列哪項不是當代“教學”的新觀念 （ ）
A．從重視教師向重視學生轉變
B．從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變
C．從重視認知向重視發(fā)展轉變
D．從重視過程向重視結果轉變
6、美國掀起“教師專業(yè)化”的改革浪潮是在 （ ）
A．20世紀50年代
B．20世紀60年代
C．20世紀70年代
D．20世紀80年代
7、《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于 （ ）
A．1978年
B．1981年
C．1982年
D．1985年
8、教育行動研究最關鍵、最核心的環(huán)節(jié)是（ ）
A．選擇和確定研究課題
B．分析問題
C．實踐嘗試行動策略
D．反饋與評價行動結果
9、師生之間的心理關系包括人際認知關系和 （ ）
A．工作關系
B．正式關系
C．情感關系
D．非正式關系
10、教育目的的社會價值取向應堅持 （ ）
A．對現(xiàn)實社會需要的適應
B．對現(xiàn)實社會當前的超越
C．適應性和超越性的統(tǒng)一
D．適應性和超越性的對立
11、我國教育性質(zhì)的根本所在是 （ ）
A．促進國民素質(zhì)的提高
B．社會主義
C．為社會主義培養(yǎng)人才
D．促進經(jīng)濟發(fā)展
12、實用主義教育學的代表人物是（ ）
A．夸美紐斯和赫爾巴特
B．杜威和克伯屈
C．洛克和盧梭
D．贊可夫和凱洛夫
13、班主任的領導方式一般可以分為三種類型：專制型、放任型和（ ）
A．專政型
B．指導型
C．民主型
D．溺愛型
14、主張社會本位的價值取向的代表人物是 （ ）
A．夸美紐斯
B．涂爾干
C．盧梭
D．杜威
15、歐洲國家的學制都曾采用 （ ）
A．單軌學制
B．雙軌學制
C．分支型學制
D．綜合型學制
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