五、名詞解釋
1．心理發展：是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。
2．人的學習：在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。
3．成就動機：個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。
4．具體遷移：也稱為特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，或經過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。
5．認知內驅力：是一種要求理解事件、掌握知識、系統地闡述并解決問題的需要，是學習的內部動機。
六、簡答題
1．(1)為教師了解學生學習困難的原因提供多種方法；
(2)有助于教師準確地了解學生，因材施教，有的放矢；
(3)有助于教師對教育現象形成新的科學認識。
2．少年期是指ll、l2歲～l4、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。少年的抽象邏輯思維已占主導地位，并出現反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。同時，思維的獨立性和批判性也有所發展，但仍帶有不少片面性和主觀性。
3．在教學中，教師應該允許學生犯錯誤，并鼓勵學生從錯誤中進行學習，這樣獲得的知識學生才會終生不忘。在實際的教育過程中，教師應努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結果，防止一無所獲或得到消極后果。同時，應注意在學習過程中加強合理的練習，并注意在學習結束后不時地進行練習。任何學習都應該在學生有準備的狀態下進行，而不能經常搞“突然襲擊”。
4．奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識、系統地闡述并解決問題的需要；自我提高的內驅力指個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要；附屬內驅力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。
七、論述題
【答案要點】
1．準確地示范與講解。有利于學習者不斷地調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映象。
2．必要而適當的練習。通過應用不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能。
3．充分而有效地反饋。準確的結果反饋可以引導學生矯正錯誤動作，強化正確動作，并鼓勵學生努力改善其操作。
4．建立穩定而清晰的動覺。進行專門的動覺訓練，以提高其穩定性和清晰性，充分發揮動覺在技能學習中的作用。
八、案例分析題
【答案要點】
1．正確指導結果歸因；
2．充分利用反饋信息；
3．創設適合學生難度的問題情境；
4．運用正強化的方式鼓勵學生不斷進步。
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