第五章 學習的遷移
1．從測量的觀點看．必須測得學習者的作業變化，才能推測有學習或遷移產生。不過學習是由直接練習產生的變化，而遷移則是未經直接練習由別種學習間接引起的變化。(對)
2．記憶中的前攝抑制與倒攝抑制不足學習中的遷移現象。(錯)
3．原有知識和技能在新情境中的應用與學習的遷移是同質的現象。(對)
4．一切有意義學習中都包含知識的遷移．在機械學習中沒有遷移。(錯)
5．根據形式訓練說，電話接線員經過長期訓練，記憶數字的能力會大大提高。但不能保證他們記憶外語詞匯的能力也會相應提高。(錯)
6．桑代克是第一個用實驗證據批判形式訓練說的心理學家。(錯)
7．賈德的實驗表明，雖然先后兩個學習項目之間有共同的刺激與反應成分，但遷移不能自動發生。(對)
8．一切有意義的學習都受原有認知結構的影響。因此，在有意義學習中總有遷移現象存在。(對)
9．賈德的水下擊靶實驗中的智力技能表現在學生有很高的目測能力。(錯)
10．在語文課上．學生學習一篇新課文前，教師介紹課文的作者生平和寫作時代背景．實際上．這樣的介紹材料便是奧蘇伯爾所說的“組織者”。(錯)
11．心理學新近的研究表明。影響策略遷移的最重要因素是學生對策略應用效果的反省認知。(對)
12．產生式遷移理論與桑代克的共同元素說都可以解釋技能的自動遷移，這兩個理論沒有實際區別。(錯)
13．可以把“舉一反三”。看成側向遷移。(對)
14．哈洛的學習定勢實驗．說明學習中的“試誤”現象可以轉化“頓悟”現象。(對)
15．練習的相對統一和變化，既考慮了學習定勢的積極作用，也避免了其消極作用。(對)
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