第十三章 課堂管理
1．課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做課堂情境，它是教學(xué)過程的軟情境。(錯)
2．課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。(錯)
3．所謂群體是指人們以一定方式的共同目標(biāo)為基礎(chǔ)而結(jié)合出來的聯(lián)合體。(錯)
4．在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的，消極的和對抗的三種類型。(對)
5．普雷斯頓認(rèn)為參與式領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)對課堂管理有不同的影響。(對)
6．班級內(nèi)的學(xué)生對教師的課堂行為同樣會形成不定型期望。(錯)
7．班級．小組都屬于非正式群體。(錯)
8．正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了，松散群體、聯(lián)合群體和集體等三個階段。(對)
9．制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師，學(xué)生和課堂情境。(對)
10．消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為特征。(對)
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