第十二章 教學設計
1．如果教學目標側重于過程或探索知識經驗．與之相對應的教學策略是情境教學。(錯)
2．教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。(對)
3．能讓學生以自己的速度和水平自學．有特定的順序和小步子安排的材料的個別化教學方法．是程序教學。(對)
4．布盧姆等人將教學目標分為教育目標、情感目標和動作技能目標。(錯)
5．以學生為中心的教學策略有發現教學、情境教學和合作學習。(對)
6．認知領域的教學目標分為知識、領導、應用，分析、綜合和評價等六個層次，形成低到高的階梯。(錯)
7．知識作為教學目標，其所要求的心理過程是理解。(錯)
8．分析指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析、對關系的分析和對組織原理的分析。(對)
9．組織價值觀念系統內分價值概念化和組織價值系統兩個水平。(對)
10．價值體系個性化內分價值化定向和性格化兩個水平。 (錯)
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