第四章 學習動機
1．簡述學習動機的種類。
【答案要點】
(1)高尚的動機與低級的動機。
(2)近景的直接性動機和遠景的間接性動機。
(3)內部學習動機和外部學習動機。
2．簡述動機及其功能。
【答案要點】
所謂動機，是指引起和維持個體的活動．并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。它具有三種功能：一是激活功能；二是指向功能；三是強化功能。
3．簡述奧蘇伯爾的學習動機內驅力。
【答案要點】
奧蘇伯爾認為．學校情境中的成就動機主要由以下三個方面的內驅力組成．即認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力。
(1)認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識．系統地闡述并解決問題的需要。它是學習的內部動機．
(2)自我提高的內驅力是指個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要。
(3)附屬內驅力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等) 的贊許和同伴的接蚋而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。
4．簡述學習動機的有關理論。
【答案要點】
(1)強化理論。
(2)馬斯洛的需要屢次理論，
(3)阿特金森的成就動機理論，
(4)堆蚋的成敗歸因理論。
(5)班杜扯的自我效能感理論。
5．筒述馬斯洛的需要層次理論。
【答案要點】
馬斯洛認為人的基本需要有五種，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實現的需要。生理需要是最基本的需要，自我實現的需要是最高級的需要，包括認知，審美和創造的需要。
6．簡述學校情境中成就動機的構成。
【答案要點】
成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，他認為，個體的成就動機可分成兩類：一是力求成功的動機，一是避免失敗的動機。力求成功的動機，即人們追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性：避免失敗的動機，即人們避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性，在學習活動中，成就動機是一種主要的學習動機。
7．簡述如何培養學習動機。
【答案要點】
(1)利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機。學習動機可以影響學習效果．因為它直接制約學習積極性．但是，學習效果也可以反作用于學習動機。因此，指出學習上的關鍵問題，填補知識技能掌握方面的空缺，是取得好的學習效果的關鍵，也是獲得真正成功的先決條件。
(2)利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機。利用發生途徑，主要應考慮的是如何使學生原有學習需要得到滿足，從間接途徑考慮，主要應通過各種活動，提供各種機會，滿足學生其他方面的要求和愛好。
8．簡述如何激發學習動機。
【答案要點】
(1)創設問題情境，實施啟發式教學；
(2)根據作業難度．恰當控制動機水平：
(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲：
(4)正確指導如果歸因，促使學生繼續努力
9．簡述如何刨設問題情境激發學生的學習動機。
【答案要點】
要想創設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯系；此外要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態。使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當的跨度。這樣，才能創設問題情境。問題情境創設的方式多種多樣，并應貫穿在教學過程的始終。
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