感知運動階段

嬰兒期

0-2歲

(1)通過探索感知與運動之間的關(guān)系來獲得動作經(jīng)驗；

(2)低級的行為圖式，如摸爬滾；

(3)獲得了客體的永恒性。

某人或某物雖然看不見了，但仍然是存在的，即獲得了客體的永恒性。

前運算階段

幼兒園

2-7歲

(1)“萬物有靈論”；

(2)一切以自我為中心；

(3)不可逆性、刻板性。

只知道“1角=10分”，但是反過來，“10分=？角”卻不知道，即不可逆性。

具體運算階段

小學

7-11歲

(1)去自我中心；

(2)思維的具體性；

(3)可逆性和守恒性。

能站在別人的角度思考問題，即去資自我中心。

形式運算階段

中學

11-15歲

(1)能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；

(2)可逆性、補償性和靈活性。

會根據(jù)“A>B，B>C”，推出“A>C”，即會進行演繹推理。

記憶口訣：

口訣一（記內(nèi)容）：敢牽巨星?！案摇?感知運動， “前”-前運算階段，“具”-具體運算，“星”-形式運算。

口訣二（記年齡）：愛奇藝?！皭邸?是感知運動階段的截止時間2歲，“奇”是前運算階段的截止時間7歲，“藝”-具體運算階段的截止時間11歲。

自我中心階段

5歲前

自我中心階段，規(guī)則沒有約束力。

權(quán)威階段（他律階段）

5-10歲

根據(jù)他人設(shè)定的外在道德標準進行判斷。

可逆性階段（自律階段）

10-20歲

根據(jù)自己認可的道德標準進行判斷。

公正階段

20歲后

傾向于主持公正，平等。

主要的考察點：他律 VS 自律

他律：

1、把規(guī)則看成是不可改變的，，認為完全服從大人的命令就是對的

2、錯誤的程度是由破壞的數(shù)量而定的

自律：

1、把規(guī)則看成是靈活的，是可以協(xié)商的

2、考慮到犯錯誤者的想法去評定錯誤（原因）

案例解讀：

A.小明體諒媽媽上班辛苦，主動承擔洗碗的家務(wù)，可是，他不小心打翻了一個盤，里面有15只杯子，都碎了。

B.小亮趁媽媽外出，想吃廚柜里的餅干，他爬上椅子伸手去拿，由于餅干放得太高，手夠不著，結(jié)果碰翻了一只杯子，杯子掉在地上碎了。

如果處于他律階段，則認為小明比小亮壞，因為他打碎了15只杯子，而小亮只打碎了1只；

如果處于自律階段，則認為小亮比小明壞，因為他是想偷吃餅干而打碎的杯子，而小明是想幫媽媽干家務(wù)。