第三節學習動機的培養與激發
一、學習動機的培養
(一)利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機
學習動機作為引起學習活動的動力機制，是學習活動得以發動、維持、完成的重要條件，并由此影響學習效果。
(二)利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機
教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，一是直接發生途徑；一是間接轉化途徑。
二、學習動機的激發
(一)創設問題情境，實施啟發式教學
(二)根據作業難度，恰當控制動機水平
中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。
(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲
心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。
(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力
在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。
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