第二節(jié)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
一、創(chuàng)造性及其特征
(一)創(chuàng)造性的含義
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。
(二)創(chuàng)造性的基本特征
發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個。
1.流暢性
2.變通性
3.獨創(chuàng)性
二、影響創(chuàng)造性的因素
(一)環(huán)境
家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。
(二)智力
高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但是其必要條件。
(三)個性
高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征。
1.具有幽默感
2.有抱負和強烈的動機
3.能夠容忍模糊與錯誤
4.喜歡幻想
5.具有強烈的好奇心
6.具有獨立性
三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)
(一)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境
1.創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境
2.給學生留有充分選擇的余地
3.改革考試制度與考試內容
(二)注重創(chuàng)造性個性的塑造
1.保護好奇心
2.解除個體對答錯問題的恐懼心理
3.鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神
4.重視非邏輯思維能力
5.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣
(三)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略
常用的方法有以下幾種。
1.發(fā)散思維訓練
訓練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等。
2.推測與假設訓練
3.自我設計訓練
4.頭腦風暴訓練
通過集體討論，使思維相互撞擊，進發(fā)火花，達到集思廣益的效果。
創(chuàng)造性的產(chǎn)生是知識、技能、策略、動機等多方面綜合發(fā)展的結果。結合各個學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練，既可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也可以有效地提高學生的創(chuàng)造力。
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