1、試述辯證唯物主義關于心理實質的基本原理：辯證唯物主義觀點認為，人的心理是客觀現實在人腦中的主觀映象。1、心理是腦的機能，腦是心理的器官（1）日常生活經驗的證明，人們認識到腦在心理活動中的重要地位，（2）臨床經驗和解剖生理學的發展促進了對腦機能的認識（3）反射概念的提出和條件反射學說的建立，進一步揭露和證實了人腦與人的心理活動之間的密切關系。2、心理是客觀現實的反映（1）心理對客觀現實的依存性（2）人的心理反映的主觀性、能動性（3）人的心理反映的社會制約性。
2、如何運用注意的規律組織教學？（1）充分利用無意注意的規律改進教學；創造良好的教學環境防止干擾；精心組織教學內容，利用豐富、新穎的教學內容來吸引學生的無意注意；采用啟發式的教學方法。（2）充分利用有意注意的規律合理地組織好教學進程；加強學習目的性教育；加強組織性和紀律性教育；正確組織課堂教學（3）要運用幾種注意相互轉化的規律提高教學效果。
3、如何培養學生良好的注意？（1）進行學習目的性教育，培養學習善于組織自己注意的能力（2）要培養學生廣泛而穩定的興趣（3）教育學生善于控制自己的情緒（4）要加強意志鍛煉，提高自己排除干擾的能力（5）要養成嚴肅認真的學習態度，培養良好的學習習慣（6）針對學生注意的個別差異，采取不同的培養措施。
4、什么是觀察？如何培養學生的觀察能力？觀察是一種有意識、有計劃、比較持久的知覺。培養學生觀察能力的措施有：（1）觀察前必須向學生明確觀察的目的和任務（2）在觀察過程中，要認真培養學生觀察的技能和方法（3）觀察后要求學生做記錄或報告（4）啟發學生觀察的主動性（5）在觀察過程中，要盡可能讓學生多種感覺器官參加（6）在觀察過程中，要有言語活動參加。
5、聯系實際談談如何避免遺忘：（1）組織有效的復習：及時與經常復習相結合：正確分配復習時間：復習時注意排除前后材料的干擾：復習方式多樣化（2）適當的超額學習（3）注意腦的健康和用腦衛生。
6、根據中小學生記憶特點，如何提高記憶效果：（1）啟發學生學習的自學性（2）調動學生智力活動的積極性（3）引導學生把看、聽、說、練結合起來（4）把概念講深講透（5）重視課堂練習的作用。
7、如何培養學生良好的情感：（1）幫助學生形成正確的人生觀和價值觀（2）教育學生合理地滿足和調節需要（3）豐富多樣的情境教育（4）提高學生的情商水平。
8、如何培養學生良好的意志：（1）加強學習目的性教育，樹立科學的世界觀和正確的人生觀（2）注重培養健康的情感（3）培養和增強責任心，強化堅持性和自制性（4）組織實踐活動，使學生取得意志鍛煉的直接經驗（5）充分發揮集體和榜樣的教育作用（6）通過適當的挫折教育，鍛煉學生的意志品質（7）啟發學生加強意志的自我鍛煉（8）針對意志的個別差異，采取不同的培養措施
9、聯系實際分析學生興趣的個別差異表現：（1）興趣的傾向性（2）廣闊性（3）穩定性（4）效能性
10、舉例分析能力個別差異的表現：能力的發展水平的差異；能力發展早晚差異；能力類型方面的差異；能力在性別方面的差異
11、聯系實際談談能力的培養：早期教育是能力早期發展的決定條件；加強知識和技能的學習是培養能力的基礎；社會實踐活動是培養學生能力的基本途徑；興趣愛好和勤奮是內部動力；教師應堅持正確的觀點
12、 結合教育教學實際，談談如何培養和激發學生的學習動機？（1）通過學習目的教育，啟發學生學習的自覺性（2）創設問題情境，激發學習興趣和求知欲（3）加強課堂教學內容的新穎性，形象性和具體性（4）利用學習結果的反饋，強化學習動機（5）合理地組織競賽（6）正確評價，恰當地運用表揚和批評（7）加強歸因指導。
13、教學中如何促進學生概念的掌握？（1）加強新舊知識的聯系，提供范例豐富表象（2）比較概括，抓住關鍵特征（3）變式練習，提供反饋信息（4）正確表征概念，給予系統歸類（5）模糊概念教學
14、教學中如何促進學生問題解決能力的發展？（1）注重專業知識的積累（2）形成問題解決一般過程的意識（3）注重發現和識別問題（4）盡可能利用外在形成表征問題（5）克服影響問題解決的消極因素的影響
15、如何培養創造性？保護兒童的好奇心；解除兒童對錯誤的恐懼心；鼓勵幻想；鼓勵和創造性的人接觸；鼓勵個人的首創；避免用固定的眼光看待有創造潛力的人。
16、如何促進學習的遷移？（1）加強基礎知識和基本技能的教學（2）理解基本原理，促進原理和法則的遷移（3）總結學習經驗，運用學習方法（4）培養可逆聯想的習慣（5）牢固掌握基本知識，促進新舊知識相結合。
17、結合實際分析學生不良品德的轉變過程：（1）消除疑懼心理，融洽師生關系（2）提高道德認識，講究教育方法（3）保護自尊心，培養集體榮譽感（4）鍛煉與誘因作斗爭的意志力，鞏固新的行為習慣（5）注重個別差異，運用教育機智。
18、聯系實際分析學生心理問題產生的原因：（1）學習負擔過重（2）家庭關系緊張（3）自我評價不客觀（4）性生理與性心理發展不平衡。
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